1

1.
Пояснительная записка
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
—
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
—
речевая компетенция - развитие
коммуникативных умении в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
—
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения,
отобранными для основной школы; освоение знании о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
—
социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран
/страны изучаемого языка в рамках тем , сфер и ситуации общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах ; формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
—
компенсаторная компетенция - развитие умении выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
—
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений,
универсальных способов деятельности ; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур , в том числе с использованием новых информационных
технологии;
Для реализации поставленных целей, необходимо выполнение следующих задач:
—
развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного
языка;
—
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как
средством общения , познания, самореализации и социальной ад аптации в поликультурном
полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного
языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
—
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности ; воспитание качеств гражданина , патриота; развитие национального самосознания
, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ , толерантного отношения к
проявлениям инои культуры ; лучшее осознание своей собственной культуры;
—
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
—
формирование осознанной необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об
общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных
привычек.
Место учебного предмета в учебном плане.
Согласно учебному плану МАОУ лицея №11 им. В.В.Рассохина всего на изучение предмета «Английский
язык» в основной школе выделяется 510 часов, по 102 часа в классах (3 часа в неделю, 34 учебных недели).
ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ
№
темы

Тема по примерной основной образовательной программе
основного общего образования

семье.

Колво
часов
по
теме

Количество часов по рабочей
программе (по годам обучения)
5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

37

10

4

10

14

3

7

6

10

1

Моя
семья.
Взаимоотношения
в
Конфликтные ситуации и способы их решения.

2

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и 28
черты характера. Межличностные взаимоотношения с
друзьями и в школе.

6

2

3

4

5
6

7

8
9

10

11

Свободное время.
3.1 Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха.
3.2 Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная
мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха,
занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных
привычек.
Спорт.
Виды
спорта.
Спортивные
игры.
Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в
школе. Изучаемые предметы и отношения к ним.
Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма.
Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема
выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на
будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам
изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир.
9.1 Природа: растения и животные.
9.2 Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды.
9.3 Жизнь в городе/ в сельской местности. 5 часов

87

19

21

19

10
5

9
10

10
11

6
13

9

9

10

14

11

7

6

7

11

51

13

44

10

10

40

15

10

27

8

9

50

11

10

10

14

5

66

16

13

11

13

13

5

10

7

8

Средства массовой информации. Роль средств 30
массовой информации в жизни общества. Средства
массовой информации: пресса, телевидение, радио,
Интернет.
50
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы.
Географическое
положение.
Климат.
Население.
Достопримечательности.
Культурные
особенности:
национальные праздники, памятные даты, исторические
события, традиции и обычаи.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Итого

15

510

9

102

10

7

102

13

10

11

102

102

102

3

2.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами для учеников 5 класса являются:
•
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед
Родиной;
•
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий
и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
•
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира.
Для учеников 6 класса:
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
•
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
•
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
•
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности.
Для учеников 7 класса:
•
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
•
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
•
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
•
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Для учеников 8 класса:
•
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
•
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
•
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
•
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Для учеников 9 класса:
•
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия,
трудолюбие, дисциплинированность;
4

•
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности;
•
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
осознание себя гражданином своей страны и мира;
•
готовность
отстаивать
национальные
и
общечеловеческие
(гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
•
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к
обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые
установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции;
сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами для учеников 5 класса являются:
•
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
•
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
•
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Для учеников 6 класса:
•
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
•
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности.
Для учеников 7 класса:
•
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
•
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
•
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач.
Для учеников 8 класса:
•
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение;
•
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
•
формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
•
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.
Для учеников 9 класса:
•развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные социальные роли;
•
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и
выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

5

•
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по
заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов;
•
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты:
Коммуникативные умения Говорение. Диалогическая речь Ученик 5 класса научится:
•
вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться:
•
вести диалог-обмен мнениями.
Говорение. Монологическая речь Ученик научится:
•
строить монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные
опоры в рамках освоенной тематики;
•
описывать события с опорой на зрительную наглядность и вербальную опору;
•
описывать картинку/ фото с опорой на ключевые слова.
Ученик получит возможность научиться:
•
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
•
кратко высказываться с предварительной подготовкой на заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Аудирование Ученик научится:
•
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;
Ученик получит возможность научиться:
•
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
Чтение
Ученик научится:
•
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,;
•
читать и находить в несложных аутентичных текстах нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию, представленную в явном виде;
•
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале
аутентичные тексты.
Ученик получит возможность научиться:
•
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Ученик научится:
•
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст,
гражданство, национальность, адрес и т. д.);
•
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками;
•
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул;
•
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Ученик получит возможность научиться:
•
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
•
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
•
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности.
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Ученик научится:
•
правильно писать изученные слова;
•
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного
предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения;
Ученик получит возможность научиться:
6

•
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
•
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, произносить слова изучаемого
иностранного языка;
•
соблюдать правильное ударение в изученных словах.
Ученик получит возможность научиться:
•
выражать чувства и эмоции с помощью интонации.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
•
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы;
•
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы.
Ученик получит возможность научиться:
•
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
•
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
•
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами;
•
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (в
утвердительной
и
отрицательной форме)
вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
•
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые
предложения;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere + tobe;
•
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами
and, but, or;
•
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными
словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
•
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во
множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
•
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым
артиклем;
•
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в
абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные,
относительные, вопросительные;
•
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
•
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие
количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу и исключения;
•
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.
Ученик получит возможность научиться:
•
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с
союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; notso ... as; either ... or;
neither ... nor;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
•
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном
порядке их следования.
7

Социокультурные знания и умения
Ученик научится:
•
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
•
представлять родную страну и культуру на английском языке;
•
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Ученик получит возможность научиться:
•
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Ученик научится:
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:
•
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
•
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова,
план, вопросы);
•
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей.
Ученик получит возможность научиться:
•
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
•
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста;
•
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Аудирование
Ученик научится:
•
воспринимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов;
•
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления.
Ученик получит возможность научиться:
•
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте.
Чтение
Ученик научится:
•
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;
•
читать и находить в несложных аутентичных текстах нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию, представленную в явном виде;
•
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале
аутентичные тексты.
Ученик получит возможность научиться:
•
восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Письменная речь
Ученик научится:
•
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст,
гражданство, национальность, адрес и т. д.);
•
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками;
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Ученик получит возможность научиться:
•
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении.
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Ученик 6 класса научится:
•
вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться:
8

•
вести диалог-обмен мнениями.
•
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул;
•
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Ученик получит возможность научиться:
•
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
•
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения.
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Ученик научится:
•
правильно писать изученные слова;
•
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного
предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения;
•
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
•
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
•
различать на слух слова изучаемого иностранного языка;
•
соблюдать правильное ударение в изученных словах.
Ученик получит возможность научиться:
•
выражать чувства и эмоции с помощью интонации.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
•
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета;
•
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета)
Ученик получит возможность научиться:
•
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные
синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
•
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
•
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам.
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
•
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в
коммуникативно-значимом контексте
•
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (в
утвердительной
и отрицательной форме)
вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere + tobe;
•
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами
and, but, or;
•
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными
словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
•
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым
артиклем;
9

•
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в
абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные,
относительные, вопросительные;
•
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
•
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие
количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу и исключения;
•
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.
Ученик получит возможность научиться:
•
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; notso . as; either . or;
neither . nor;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
•
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
Социокультурные знания и умения
Ученик научится:
•
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
•
представлять родную страну и культуру на английском языке.
Ученик получит возможность научиться:
•
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Ученик научится:
•
использовать переспрос при говорении.
Ученик получит возможность научиться:
•
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении.
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Ученик 7 класса научится:
•
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
•неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
•
вести диалог-обмен мнениями;
•
брать и давать интервью.
Г оворение. Монологическая речь
Ученик научится:
•
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова,
план, вопросы);
•
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
•
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
•
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
•
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному/ прослушанному;
•
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Аудирование
Ученик научится:
•
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;
10

•
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах.
Ученик получит возможность научиться:
•
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте.
Чтение
Ученик научится:
•
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;
•
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в
неявном виде;
•
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале
аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Ученик получит возможность научиться:
•
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Ученик научится:
•
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст,
гражданство, национальность, адрес и т. д.);
•
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
•
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения осебе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу;
•
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Ученик получит возможность научиться:
•
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
•
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
•
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения.
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Ученик научится:
•
правильно писать изученные слова;
•
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного
предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения;
•
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
•
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
•
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого иностранного языка;
•
соблюдать правильное ударение в изученных словах.
Ученик получит возможность научиться:
•
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
•
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
Ученик получит возможность научиться:
11

•
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в
пределах тематики основной школы;
•
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные
синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
•
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его
целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
•
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий,
специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и
отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere + tobe;
•
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами
and, but, or;
•
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными
словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
•
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во
множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
•
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым
артиклем;
•
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в
абсолютной форме), притяжательные,
возвратные, указательные, неопределенные и их производные,
относительные, вопросительные;
•
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
•
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие
количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу и исключения;
•
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
•
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;
•
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего
времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;
•
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, beableto,
must, haveto, should).
Ученик получит возможность научиться:
•
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с
союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
•
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever,
however, whenever;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; notso . as; either . or;
neither . nor;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
•
распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me ...to do something; to look / feel / be happy;
•
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive,
PresentPerfectPassive;
•
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
12

Социокультурные знания и умения
Ученик научится:
•
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
•
представлять родную страну и культуру на английском языке.
Ученик получит возможность научиться:
•
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Ученик научится:
•
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Ученик получит возможность научиться:
•
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
Коммуникативные умения
Г оворение. Диалогическая речь
Ученик 8 класса научится:
•
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
•
вести диалог-обмен мнениями;
•
брать и давать интервью;
•
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и
т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:
•
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
•
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова,
план, вопросы);
•
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые
слова/ план/ вопросы;
•
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
•
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
•
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному/ прослушанному;
•
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
•
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Ученик научится:
•
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
•
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления.
Ученик получит возможность научиться:
•
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
•
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
13

•
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления;
•
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале;
•
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале
аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Ученик получит возможность научиться:
•
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном
аутентичном тексте;
•
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Ученик научится:
•
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст,
гражданство, национальность, адрес и т. д.);
•
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая
адрес);
•
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.
(объемом 100-120 слов, включая адрес);
•
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Ученик получит возможность научиться:
•
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
•
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
•
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и
т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Ученик научится:
•
правильно писать изученные слова;
•
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного
предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения;
•
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
•
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
•
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого иностранного языка;
•
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
•
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
•
членить предложение на смысловые группы.
Ученик получит возможность научиться:
•
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
•
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных
высказываниях.
Лексическая сторона речи
14

Ученик научится:
•
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
•
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики
основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
•
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
•
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
Ученик получит возможность научиться:
•
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
•
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
•
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его
целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых
слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
•
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в
коммуникативно-значимом контексте;
•
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения,
в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere + tobe;
•
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами
and, but, or;
•
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными
словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
•
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и
прошедшем времени;
•
распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I - If I see
Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II - If I were you, I would start
learning French);
•
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во
множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
•
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым
артиклем;
•
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в
абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные,
относительные, вопросительные;
•
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
•
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие
количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной
степенях, образованные по правилу и исключения;
•
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
•
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;
•
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего
времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;
15

•
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, beableto,
must, haveto, should);
•
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога:
PresentSimplePassive, PastSimplePassive.
Ученик получит возможность научиться:
•
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с
союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
•
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever,
however, whenever;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as . as; notso . as; either . or;
neither . nor;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
•
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething;
Stoptalking;
•
распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me .to do something; to look / feel / be happy;
•
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном
порядке их следования;
•
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:
PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
•
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive,
PresentPerfectPassive;
•
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
•
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола
(инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и
употреблять их в речи;
•
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playingchild)
и «Причастие II+существительное» (a writtenpoem).
Социокультурные знания и умения
Ученик научится:
•
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
•
представлять родную страну и культуру на английском языке;
•
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Ученик получит возможность научиться:
•
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
•
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Ученик научится:
•
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Ученик получит возможность научиться:
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
•
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник 9 класса научится:
•
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;
комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
•
вести диалог-обмен мнениями;
•
брать и давать интервью;
16

•
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и
т. д.).
Г оворение. Монологическая речь
Выпускник научится:
•
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
•
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова,
план, вопросы);
•
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
•
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые
слова/ план/ вопросы;
•
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
•
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
•
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному/ прослушанному;
•
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения;
•
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
•
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
•
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
•
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
•
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
•
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
•
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления;
•
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в
неявном виде;
•
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале;
•
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале
аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
•
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном
аутентичном тексте;
•
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
•
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст,
гражданство, национальность, адрес и т. д.);
17

•
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая
адрес);
•
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.
(объемом 100-120 слов, включая адрес);
•
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
•
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
•
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
•
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
•
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
•
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и
т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
•
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного
предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце
восклицательного предложения;
•
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
•
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
•
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова изучаемого иностранного языка;
•
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
•
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
•
членить предложение на смысловые группы;
•
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных
особенностей
(побудительное
предложение;
общий,
специальный,
альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
•
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
•
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных
высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
•
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики
основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
•
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
•
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
•
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
18

глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/¬ence, -ment, -ity , -ness, ship, -ing;
именаприлагательныеприпомощиаффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, - ian/an, -ing; -ous, -able/ible, less, -ive;
наречия при помощи суффикса -ly;
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов
un-, im-/in-;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
•
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
•
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;
•
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего
времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;
•
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога:
PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
•
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги,
употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
•
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever,
however, whenever;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as ... as; notso ... as; either ... or;
neither ... nor;
•
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
•
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething;
Stoptalking;
•
распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me ...to do something; to look / feel / be happy;
•
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном
порядке их следования;
•
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:
PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
•
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive,
PresentPerfectPassive;
•
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
•
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола
(инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и
употреблять их в речи;
•
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playingchild)
и «Причастие II+существительное» (a writtenpoem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
•
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
•
представлять родную страну и культуру на английском языке;
•
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
•
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения Выпускник научится:
•
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
19

Выпускник получит возможность научиться:
•
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
•
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
3.
Содержание учебного предмета.
Предметное содержание речи 5 класс (102 часа)
1. Моя семья. Мои друзья.Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.(6
часов)
2.Мои друзья Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера человека. Межличностные
взаимоотношения с друзьями и в школе. (6 часов)
3.
Свободное время. Путешествия.Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение кинотеатра,
выставки). Посещение театра/музея. Виды отдыха. Путешествия по России и странам изучаемого языка.
Молодежная мода. Поход по магазинам. Карманные деньги. (15 часов)
4.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от
вредных привычек. (9часов).
5.Спорт.Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования. (10 часов)
6.
Школа.Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним.
Внеклассные мероприятия. Кружки. Переписка с зарубежными сверстниками. Школьная форма.
Каникулы.(12 часов)
7.
Выбор профессии.Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в
планах на будущее. (8 часов).
8.Путешествия.Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт. (11 часов)
9.
Окружающий мир.Природа: растения и животные. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Погода. Жизнь в городе / в сельской местности. (16 часов)
10.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.Географическое положение. Климат. Население.
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Достопримечательности. Культурные
особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.(9 часов)
Предметное содержание речи 6 класс (102 часа)
1. Моя семья. Мои друзья.Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.(4
часа)
2.Мои друзья Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера человека. Межличностные
взаимоотношения с друзьями и в школе. (6 часов)
3.
Свободное время. Путешествия.Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение кинотеатра,
выставки). Посещение театра/музея. Виды отдыха. Путешествия по России и странам изучаемого языка.
Молодежная мода. Поход по магазинам. Карманные деньги. (19 часов)
4.
Здоровый образ жизни. Спорт.Режим труда и отдыха. Занятия спортом. Виды спорта. Спортивные
игры. Спортивные соревнования. Здоровое питание. Отказ от вредных привычек. (9 часов)
5. Спорт.Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования. (10 часов)
6.
Школа.Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним.
Внеклассные мероприятия. Кружки. Переписка с зарубежными сверстниками. Школьная форма. Каникулы.
(10 часов)
7.
Выбор профессии.Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в
планах на будущее. (9 часов)
8.Путешествия.Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.(10 часов)
9.
Окружающий мир.Природа: растения и животные. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Погода. Жизнь в городе / в сельской местности. (13 часов)
10.
Средства массовой информации.Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства
массовой информации: пресса, телевидение. Радио. Интернет. (5 часов)
11.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
20

Географическое положение. Климат. Население. Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты,
исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. (7
часов).
Предметное содержание речи 7 класс (102 часа)
1. Моя семья. Мои друзья.Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.(10
часов)
2.Мои друзья Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера человека. Межличностные
взаимоотношения с друзьями и в школе. (10 часов)
3.
Свободное время. Путешествия.Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение кинотеатра,
выставки). Посещение театра/музея. Виды отдыха. Путешествия по России и странам изучаемого языка.
Молодежная мода. Поход по магазинам. Карманные деньги. (21 час)
4.
Здоровый образ жизни. Спорт.Режим труда и отдыха. Занятия спортом. Виды спорта. Спортивные
игры. Спортивные соревнования. Здоровое питание. Отказ от вредных привычек. (9 часов)
5. Спорт.Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования. (11 часов)
6.Путешествия.Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.(10 часов)
7.
Окружающий мир.Природа: растения и животные. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Погода. Жизнь в городе / в сельской местности. (11 часов)
8.
Средства массовой информации.Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства
массовой информации: пресса, телевидение. Радио. Интернет. (10 часов)
9.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Географическое положение. Климат. Население. Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты,
исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. (10
часов).
Предметное содержание речи 8 класс (102 часа)
1. Моя семья. Мои друзья.Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера человека. Межличностные взаимоотношения с
друзьями и в школе. (14 часов)
3.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение кинотеатра, выставки).
Посещение театра/музея. Виды отдыха. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Молодежная
мода. Поход по магазинам. Карманные деньги. (19 часов)
4.
Здоровый образ жизни. Спорт.Режим труда и отдыха. Занятия спортом. Виды спорта. Спортивные
игры. Спортивные соревнования. Здоровое питание. Отказ от вредных привычек. (10 часов)
5. Спорт.Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования. (7 часов)
6.
Школа.Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним.
Внеклассные мероприятия. Кружки. Переписка с зарубежными сверстниками. Школьная форма. Каникулы.
(7 часов)
7.Путешествия.Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.(14 часов)
8.
Окружающий мир.Природа: растения и животные. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Погода. Жизнь в городе / в сельской местности. (13 часов)
9.
Средства массовой информации.Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства
массовой информации: пресса, телевидение. Радио. Интернет. (7 часов)
10.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Географическое положение. Климат. Население. Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты,
исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. (11
часов).
Предметное содержание речи 9 класс (102 часа)
1. Моя семья. Мои друзья.Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.(3
часа)
21

2.Мои друзья Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера человека. Межличностные
взаимоотношения с друзьями и в школе. (6 часов)
3.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение кинотеатра, выставки).
Посещение театра/музея. Виды отдыха. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Молодежная
мода. Поход по магазинам. Карманные деньги. (13 часов)
4.
Здоровый образ жизни. Спорт.Режим труда и отдыха. Занятия спортом. Виды спорта. Спортивные
игры. Спортивные соревнования. Здоровое питание. Отказ от вредных привычек. (14 часов)
5. Спорт.Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования. (6 часов)
6.
Школа.Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним.
Внеклассные мероприятия. Кружки. Переписка с зарубежными сверстниками. Школьная форма. Каникулы.
(11 часов)
7.
Выбор профессии.Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в
планах на будущее. (10 часов)
8.Путешествия.Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.(5 часов)
9.
Окружающий мир.Природа: растения и животные. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Погода. Жизнь в городе / в сельской местности. (13 часов)
10.
Средства массовой информации.Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства
массовой информации: пресса, телевидение. Радио. Интернет. (8 часов)
11.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Географическое положение. Климат. Население. Страны, столицы, крупные города. Государственные
символы. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты,
исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. (13
часов).
Коммуникативные умения. Говорение. Диалогическая речь.
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести
диалоги разного характера - этикетный, диалог- расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог-обмен
мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога для учащихся:
>
5-7 класса - от 3 реплик;
>
8-9 класса - 4-5 реплик со стороны каждого учащегося.
Продолжительность диалога - до 2,5-3 минут.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных
типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и
краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный
текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания для учащихся:
>
5-7 класса - 8-10 фраз;
>
8-9 класса - 10-12 фраз.
Продолжительность монологического высказывания -1,5-2 минуты.
Аудирование
5-7 класса - до 1,5 минут;
>
8-9 класса - до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации
предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных
коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования для учащихся:
>
5-7 класса - до 1 минуты;
>
8-9 класса - до 1,5 минут.

22

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах,
содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с
пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации, с полным пониманием.
Жанры текстов:
научно-популярные, публицистические, художественные,
прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь
образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках
предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество
неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения для учащихся:
>
5-7 класса - до 500 слов;
>
8-9 класса - до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется
на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Объем текста для чтения для учащихся:
>
5-7 класса - до 250 слов;
>
8-9 класса - до 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных
на изученном языковом материале. Объем текста для чтения для учащихся:
> 5-7 класса - около 350 слов;
> 8-9 класса - около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
•
заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,
национальность, адрес);
•
написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение
пожеланий (объемом 30-40 слов, включая адрес);
написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его
жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо),
объем личного письма для учащихся:
> 5-7 класса - около 80-100 слов, включая адрес;
> 8-9 класса - около 100-120 слов, включая адрес;
•
составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение
результатов проектной деятельности.
•
делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в
соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки,
вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
23

Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного
произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного
ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные
навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка
для учащихся:
> 5-7 класса - в объеме примерно 800 единиц (включая 500 усвоенных в
начальной школе);
> 8-9 класса - в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в
начальной школе).
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национальнокультурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках
иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это
предполагает овладение:
•
знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
•
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и
культурном наследии;
•
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и
культурном наследии;
•
знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных
дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т.
д.);
•
представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об
особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся
людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях
художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
•
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
(реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
•
умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь
зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
•
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
•
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план
к тексту, тематический словарь и т. д.;
•
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и
т. д.;
•
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и
мимике;
24

сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии,
заполнение таблиц;
•
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями,
интернет-ресурсами, литературой;
•
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования,
составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование,
интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и
его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над
долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
•
самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
•
находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
•
семантизировать слова на основе языковой догадки;
•
осуществлять словообразовательный анализ;
•
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками,
двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
•
участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
В связи с адаптацией учащихся при переходе из начальной школы в среднюю, в первой четверти 5 го
класса итоговый контроль не проводится, четвертные оценки выставляются по текущим. Далее (5,6,7,8,9-й
классы) объектами контроля являются все виды речевой деятельности: аудирование, чтение, письмо,
говорение. Общее число контрольных работ - 76.
Объектом контроля являются 4 вида речевой деятельности: аудирование, письмо, чтение, говорение.
№
1
2
3
4

Вид
контроля
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Итого

5 кл

6 кл.

7 кл

8 кл.

9 кл.

3

4
4
4
4
16

4
4
4
4
16

4
4
4
4
16

4
4
4
4
16

3
3
3
12

25

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 5 КЛАСС (102 ЧАСА)
Предметное содержание речи

Характеристика видов деятельности обучающихся(на уровне учебных действий)

Моя семья. Взаимоотношения в
семье. Конфликтные ситуации и способы их
решения.
Мои
друзья.
Лучший
друг/подруга. Внешность и черты характера.
Межличностные
взаимоотношения
с
друзьями и в школе. (12 часов)


ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексикограмматического материала;

рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;

заполняют анкеты, формуляры;

пишут личные письма, поздравления;

составляют список любимых вещей из своей коллекции;

кратко описывают внешность и характер своих родственников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

употребляют havegot в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа
(this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и
прилагательные, местоимения в начальной форме;

правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese

Свободное
время.
Досуг
и
увлечения (музыка, чтение; посещение
театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды
отдыха.
Поход
по
магазинам.
Карманныеденьги. Молодежная мода. (15
часов)


воспринимают на слух и повторяют числа;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую
одежду носят в разное время года;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо,
рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);

пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;

пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета;

кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;
26

Здоровый образ жизни. Режим
труда и отдыха, занятия спортом,
здоровое питание, отказ от вредных
привычек.Спорт.
Виды
спорта.
Спортивные
игры.
Спортивные
соревнования. (19 часов)

Школа.
Школьная
жизнь.
Правила
поведения в школе. Изучаемые предметы и
отношения
к
ним.
Внеклассные
мероприятия. Кружки. Школьная форма.


создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей
страны с опорой на образец;

пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;

произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; PresentSimple,
PresentContinuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the;модальные глаголы must/mustn’t,
can/can’t;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-обсуждение списка покупок;

ведут диалог-расспрос;

описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при
необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание
праздников в Британии и Китае) по теме;

пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко
излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в
своей стране, записки;

произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно
употребляют
в
речи
наречия
времени,
предлоги
времени,
исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, howmuch/howmany;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;
27

Каникулы. Переписка с
сверстниками. (12 часов).

зарубежными


ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы,
объявления, открытка-письмо) по теме;

пишут расписание;

заполняют формуляр;

описывают фотографию по образцу;


произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол tobe
в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, FutureSimple;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Выбор
профессии.
Мир 
воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;
профессий.
Проблема
выбора 
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
профессии. Роль иностранного языка в 
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;
планах на будущее.(8 часов)

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;

кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;произносят и различают на
слух звук /Î/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи PresentContinuous;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Окружающий мир

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
Природа: растения и животные. Погода.

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
Проблемы экологии. Защита окружающей

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
28

среды. Жизнь в городе/ в сельской
местности. Путешествия. Путешествия по
России и странам изучаемого языка.
Транспорт.(27 часов)

Страны изучаемого языка и родная
страна. Страны, столицы, крупные города.
Государственные символы. Географическое
положение.
Климат.
Население.
Достопримечательности.
Культурные
особенности: национальные праздники,
памятные даты, исторические события,
традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их
вклад в науку и мировую культуру.(9 ч).


ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;

представляют монологическое высказывание о своём питомце;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, диких животных;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в
ветеринарной клинике;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание
квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем
животном;

переписываются в чате;

создают постер о животных в своей стране;

произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи конструкцию thereis/thereare, притяжательные прилагательные,
предлоги места, PresentSimple (affirmative, negative и interrogative);

изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (PastSimple);

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания,
оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
29

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС (102 ЧАСА)
Содержание курса

Характеристика видов деятельности обучающихся(на уровне учебных действий)

Моя семья. Взаимоотношения в семье.
Конфликтные ситуации и способы их решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность
и
черты
характера.
Межличностные
взаимоотношения с друзьями и в школе. (10 ч).


воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст
аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог-расспрос о своей семье;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную
информацию;

описывают тематические картинки, события;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства,
решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о
семье, диалоги, статья);

пишут небольшой рассказ о своей семье;

заполняют анкеты;

пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного,
притяжательные местоимения;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст
аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных
текстов;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную
информацию;

Свободное время. Досуг и увлечения
(музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра,
музея, выставки). Виды отдыха. Поход по
магазинам. Карманные деньги. Молодежная
мода. (19ч).

30


описывают тематические картинки, события;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного
решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи,
рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

заполняют анкеты;

составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

создают постер о любимых играх;

произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения,
PresentSimplevsPresentContinuous, PastSimple;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, 
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст
занятия спортом, здоровое питание, отказ от аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
вредных привычек.

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры.

ведут диалог-расспрос о дне рождения;
Спортивные соревнования. (19 ч).

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную
информацию;

выражают согласие/несогласие с предложениями;

описывают тематические картинки, события;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в
ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри
Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

описывают результаты анкетирования;

составляют список покупок;

пишут рекламное объявление, рецепт;


произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;
31

Школа. Школьная жизнь. Правила
поведения в школе. Изучаемые предметы и
отношения к ним. Внеклассные мероприятия.
Кружки.
Школьная
форма.
Каникулы.
Переписка с зарубежными сверстниками. (10 ч).


соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи предлоги времени PresentSimple; наречия времени; словасвязки; исчисляемы/неисчисляемые существительные;PresentSimplevsPresentContinuous;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст
аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную
информацию;

описывают тематические картинки, события;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены
встреч;

читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о
правилах поведения в школе, диалоги);

создают постер: правила поведения в комнате;

описывают правила поведения в летнем лагере;

пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о
планах на будущее;


произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/;

правильно употребляют в речи предлоги времени PresentSimple, наречия времени,
must/mustn’t/can’t, haveto/don’thaveto/needn’t;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема 
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения
выбора профессии. Роль иностранного языка в о профессии, учебных предметах;
планах на будущее. (9ч).

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную
информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
32

Окружающий мир. Природа: растения
и животные. Погода. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в
сельской
местности.
Путешествия.
Путешествия по России и странам изучаемого
языка. Транспорт. (23ч).


читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с
разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных
предложений

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст
аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по
городу, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых
проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ,
предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде,
одежде, планах, спонтанно принимают решения;

проводят опрос учащихся;

описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях
(география/иностранный язык);

читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной
понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на
дороге, электронное письмо);

правильно читают сложные числительные;

описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;

составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
33

Средства массовой информации. Роль средств
массовой информации в жизни общества.
Средства массовой информации: пресса,
телевидение, радио, Интернет. (5 ч).

Страны изучаемого языка и родная
страна.Страны, столицы, крупные города.
Государственные символы. Географическое
положение.
Климат.
Население.
Достопримечательности.
Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные
даты,
исторические
события,
традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их
вклад в науку и мировую культуру. (7 ч).


правильно употребляют в речи an, some, any, can, PastSimple(правильных
глаголов),PresentContinuous(в значении будущего времени),goingto; предлоги места, степени
сравнения прилагательных, повелительные предложения;

овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух
необходимую информацию;

ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные
телепередачи;

читают и полностью понимают диалог;

пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи PresentSimple(краткие ответы);

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную
информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого
языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной
понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;


выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС (102 ЧАСА)

Содержание курса
Моя семья. Взаимоотношения в 
семье. Конфликтные ситуации и 
способы их решения. Мои друзья. 

Характеристика видов деятельности обучающихся(на уровне учебных действий)

описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;
перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают
34

Лучший друг/подруга. Внешность и
черты характера. Межличностные
взаимоотношения с друзьями и в
школе. (20 ч).

Свободное время. Досуг и увлечения
(музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Виды
отдыха.
Поход
по
магазинам.
Карманные
деньги.
Молодежная
мода. (21 ч).

инструкции, выражают благодарность и восхищение);

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной
понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;

пишут эссе о любимом герое книги;

пишут статью об идеальном герое;

распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и
практикуются в их правильном употреблении в речи;

соблюдают правильный порядок прилагательных

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе
жизни;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка
билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в
одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка
билетов в кино);

описывают посещение парка аттракционов;

рассказывают о событиях в прошлом;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из
художественных произведений) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
35









Здоровый образ жизни. Режим труда
и отдыха, занятия спортом, здоровое
питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные
игры. Спортивные соревнования. (20
ч).

пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;
составляют план, тезисы письменного сообщения;
кратко излагают результаты проектной деятельности;
сочиняют рассказ;
составляют рекламу парка аттракционов;
пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;
пишут личное электронное письмо другу;


распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают PastSimple, usedto, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous, порядок употребления
прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном
употреблении в речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах,
питании и напитках;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от
приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);

описывают признаки стресса;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги,
рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

пишут статью о том, как справляться со стрессом;

составляют план, тезисы устного сообщения;

кратко излагают результаты проектной деятельности;

сочиняют рассказ;

пишут письмо-совет;

пишут личное сообщение о привычках питания;
36




Окружающий
мир.Природа:
растения и животные. Погода.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей среды. Жизнь в городе/
в сельской местности. Путешествия.
Путешествия по России и странам
изучаемого языка. Транспорт. (21 ч).

Средства массовой информации.
Роль средств массовой информации в
жизни общества. Средства массовой
информации: пресса, телевидение,
радио, Интернет. (10 ч).

составляют список необходимого для каникул;
составляют буклет с правилами безопасного поведения;


распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают should/shouldn’t, if/unless, ConditionalI;употребление выражения значения количества с
исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их
правильном употреблении в речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе
жизни в городе и сельской местности;

высказывают предположения о событиях в будущем;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы,
статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о
прочитанном/услышанном;

пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;

употребляютвречиPresent Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t
have to, разделительныевопросы, слова-связки;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных
технических новинках;

высказывают предположения о событиях в будущем;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);

ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;
37


воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную
наглядность;

читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной
понимания прочитанного;

критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о
прочитанном/услышанном;

пишут рассказ;

оформляют обложку журнала;

пишут новости;

пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

узнают, овладеваютиупотребляютвречиPast Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Страны изучаемого языка и
родная страна.Страны, столицы,
крупные города. Государственные
символы. Географическое положение.
Климат.
Население.
Достопримечательности. Культурные
особенности:
национальные
праздники,
памятные
даты,
исторические события, традиции и
обычаи. Выдающиеся люди и их
вклад в науку и мировую культуру.
(10 ч).


воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным
типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают
полученную информацию, выражают своё мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС (102 ЧАСА)
Содержание курса

Характеристика видов деятельности обучающихся(на уровне учебных действий)

Моя семья. Взаимоотношения в 
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;
семье. Конфликтные ситуации и 
начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
способы их решения. Мои друзья. (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);
38

Лучший друг/подруга. Внешность и
черты характера. Межличностные
взаимоотношения с друзьями и в
школе. (14ч)

Свободное время. Досуг и увлечения
(музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Виды
отдыха.
Поход
по
магазинам.
Карманные деньги. Молодежная мода
(19 ч).


описывают чувства и эмоции;

описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и
грамматических конструкций;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст
прагматическиеаудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с
разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения
конфликтов;

используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного
перевода);

пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

составляют план, тезисы письменного сообщения;

пишут поздравительные открытки;

распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;

изучают Presenttenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени,
степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном
употреблении в речи;

изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном
употреблении в речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том,
как подростки тратят деньги на карманные расходы;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор
предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических
конструкций;

рассказывают о своих интересах;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
39

Здоровый
образ
жизни.
Режим труда и отдыха, занятия
спортом, здоровое питание, отказ от
вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные
игры. Спортивные соревнования. (17
ч).


воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений,
фразовые ударения;

воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты,
выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития
событий;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное
письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного сообщения;

пишут личное электронное письмо другу;

распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных
предложений, фразовые ударения;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;

изучают
PresentPerfect/PresentPerfectContinuous,hasgone/hasbeento/in;
единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги;
too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются
в их правильном употреблении в речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
любимых командах;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ
обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);

описывают ужин в ресторане;

рассказывают истории собственного сочинения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты,
электронные письма) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
40

Школа. Школьная жизнь.
Правила
поведения
в
школе.
Изучаемые предметы и отношения к
ним.
Внеклассные
мероприятия.
Кружки. Школьная форма. Каникулы.
Переписка
с
зарубежными
сверстниками. (7 ч).

Окружающий мир.Природа:


составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут официальное электронное письмо;

пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;

изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён
прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях;
предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном
употреблении в речи;

изучают и тренируют способы словообразования глаголов

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об
изобретениях;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(различные способы выражения благодарности);

анализируют, обобщают информацию;

рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные
письма) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут полуофициальное электронное письмо;

пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;

пишут биографию;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;

изучают PastPerfect/PastPerfectContinuous; PastSimple; PastContinuous; сложные существительные
и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном
употреблении в речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
41

растения и животные. Погода.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей среды. Жизнь в городе/ в
сельской местности. Путешествия.
Путешествия по России и странам
изучаемого языка. Транспорт (27 ч).

Средства массовой информации.
Роль средств массовой информации в
жизни общества. Средства массовой
информации: пресса, телевидение,
радио, Интернет (7 ч).

проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;

изучаютInfinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложныесоюзыboth … and, either … or, neither …
norипрактикуютсявихправильномупотреблениивречи;

изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их
правильном употреблении в речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
любимых электронных приборах;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

описывают результаты исследования/опроса;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции;

изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их
правильном употреблении в речи
42

Страны изучаемого языка и
родная страна. Страны, столицы,
крупные
города.
Государственные
символы. Географическое положение.
Климат.
Население.
Достопримечательности.
Культурные
особенности: национальные праздники,
памятные даты, исторические события,
традиции и обычаи. Выдающиеся люди и
их вклад в науку и мировую культуру. (11
ч).


воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают
полученную информацию, выражают своё мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС (102 ЧАСА)
Содержание курса

Характеристика видов деятельности обучающихся(на уровне учебных действий)

Моя семья. Взаимоотношения в
семье. Конфликтные ситуации и
способы их решения. Мои друзья.
Лучший друг/подруга. Внешность и
черты характера. Межличностные
взаимоотношения с друзьями и в
школе. (9 ч)


расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение
критики, извинений, недовольства);

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной
понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

пишут электронное письмо о необычном случае;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают Infinitive/-ingforms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; SimplePast, PastContinuous,
PastPerfect, PastPerfectContinuous, usedto, wouldи практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»
43

Свободное время. Досуг и увлечения
(музыка, чтение; посещение театра,
кинотеатра, музея, выставки). Виды
отдыха.
Поход
по
магазинам.
Карманные деньги. Молодежная мода.
(13 ч).

Здоровый образ жизни. Режим труда и
отдыха, занятия спортом, здоровое
питание,
отказ
от
вредных
привычек.Спорт.
Виды
спорта.


расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
праздниках;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение
предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения,
рекомендаций);

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;

предлагают свои версии окончания рассказов;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

описывают события;

пишут небольшой рассказ;

кратко излагают события, текст;

составляют опросник по теме;

пишут электронное письмо;

осуществляют поиск информации в сети Интернет;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают PresentSimple, PresentContinuous, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous; relativeclauses,
wouldprefer/wouldrather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление
наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в
их правильном употреблении в речи;

правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;

изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени,
глагола

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по
телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);
44

Спортивные
игры.
соревнования. (20 ч).

Спортивные

Школа. Школьная жизнь. Правила
поведения в школе. Изучаемые
предметы и отношения к ним.
Внеклассные мероприятия. Кружки.
Школьная
форма.
Каникулы.
Переписка
с
зарубежными
сверстниками. (11 ч).


анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной
глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут краткое изложение текста;

пишут сочинение-рассуждение;

электронное письмо о несчастном случае;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают Conditionals(0, I, II, III);модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки;
косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и
практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их
правильном употреблении в речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной
понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;
45

Выбор
профессии.
Мир
профессий.
Проблема
выбора
профессии. Роль иностранного языка в
планах на будущее. (10 ч).

Окружающий
мир.Природа:
растения и
животные.
Погода.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей среды. Жизнь в городе/ в
сельской местности. Путешествия.
Путешествия по России и странам
изучаемого языка. Транспорт. (18 ч).


распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучаютInfinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложныесоюзыboth … and, either … or, neither …
norипрактикуютсявихправильномупотреблениивречи;

изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их
правильном употреблении в речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
профессии, собеседовании;

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

составляют план письменного сообщения;

пишут письмо-сопровождение о приёме на работу;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности,
приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение
принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских
показаний);

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной
понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;

пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;

выделяют основную мысль, главные факты в тексте;

планируют своё речевое/неречевое поведение;
46

Средства массовой информации.
Роль средств массовой информации в
жизни общества. Средства массовой
информации: пресса, телевидение,
радио, Интернет. (8 ч).

Страны изучаемого языка и
родная страна
Страны, столицы, крупные
города. Государственные символы.
Географическое положение. Климат.
Население. Достопримечательности.
Культурные
особенности:
национальные праздники, памятные


составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

пишут буклет о жизни на Земле;

пишут личные электронные письма по теме;

составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают thecausative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с
эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные
продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном
употреблении в речи

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о
проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью
Интернет, о качестве веб-сайтов;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
(предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы
выражения неуверенности, высказывание мнения);

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной
понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

пишут краткое изложение прочитанного текста;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам
речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают
полученную информацию, выражают своё мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
47

даты, исторические события, традиции
и обычаи. Выдающиеся люди и их
вклад в науку и мировую культуру.
(13 ч).







формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;
употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка

48