1.
Паспорт Программы развития
№ п/п
1.
Наименование
Полное
наименование ОО
Содержание
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей № 11 имени Вячеслава Владимировича Рассохина
муниципального образования город Армавир
1.Федеральный
закон «Об
образовании
Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
2.
в
Российской
2.Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»;
3.Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г.
№400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
4.Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022
г. №809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы
развития
5.Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
№808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. №35);
6.Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642); Стратегия
развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом
Президента от 09.05.2017 № 203);
7.Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
8.Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р);
9.Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 №
1
996р);
10.Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №286;
11.Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №287;
12.Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 27.12.2023 г. №1028.
3.
Цель
Развитие
и
совершенствование
эталонной
модели
общенациональной школы будущего, равных качественных
условий для реализации идеологии единого образовательного
пространства для каждого школьника независимо от социальных
и экономических факторов, его места проживания, достатка
семьи, укомплектованности образовательной организации, её
материальной обеспеченности
1.Проведение
4.
самодиагностики
образовательной
организации, определение уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России»;
Комплексные
задачи
Программы
развития
2.Управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень по магистральному
направлению «Здоровье» «Школа Минпросвещения
России». Динамика улучшения достижений по
магистральным направлениям:
- Знание: качество и объективность;
- Воспитание;
- Творчество;
- Профориентация;
- Учитель. Школьные команды;
- Школьный климат;
- Образовательная среда.
3.Профессиональное развитие педагогов и руководителей
лицея, обеспечивающее своевременную методическую
подготовку с целью достижения планируемых
образовательных результатов;
4.Повышение качества образования;
5.Расширение возможности образовательного партнёрства для
2
повышения качества освоения содержания учебных предметов
в практическом применении;
5.Модернизация материально-технической базы.
1.Обеспечение современного качества образования в соответствии
с обновленными показателями оценки качества образования.
5.
2.Обеспечение позитивной динамики развития Школы в
соответствии с целевыми показателями стратегии развития
образования в Российской Федерации до 2029 года.
3.Рост количества детей, имеющих достижения в олимпиадах,
фестивалях, конкурсах, проектах различного уровня как
показатель социальной компетентности учащихся.
Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития
4.Расширение
перечня
образовательных
социально-образовательных партнерств.
возможностей,
5.Реализация эффективной профильной системы обучения и
развитие проектной деятельности обучающихся.
6.Создание условий для повышения качества общего образования
путем организации на более высоком уровне работы с
обучающимися, демонстрирующих высокие образовательные
результаты.
7. В рамках желаемого достижения образа будущего создать
условия для педагогического коллектива, который будет готов и
способен к совершенствованию своих профессиональных
компетенций и к развитию образовательного пространства лицея.
8.Создание условий для притока молодых педагогов в лицей.
6.
Сведения о
разработчиках
Административная команда МАОУ лицея № 11 им. В.В.
Рассохина:
Абелян А.М., директор;
Сотникова В.А., заместитель директора по учебно-методической
работе;
Гюльназарян Н.Е., заместитель директора по учебной работе;
Мезенцева И.П., заместитель директора по воспитательной
работе;
Сурма Т.А., заместитель директора по административнохозяйственной работе.
7.
Период реализации 2024-2029 год
8.
Этапы реализации
Программы
развития
Подготовительный, реализации, обобщающий
3
9.
I этап –
подготовительный
(1.09.24 – 31.12.24)
Аналитико-диагностическая деятельность, самодиагностика.
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
- разработка методических рекомендаций;
- информационно-просветительская работа среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной
деятельности лицея: информирование через платформу
Сферум, родительские чаты, размещение информации на
сайте гимназии, проведение родительских собраний;
- подготовка локальных актов в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством
организации инклюзивного образования;
10.
определение стратегии и тактики развития лицея.
Улучшение результатов достигнутого (высокого) по итогам
самодиагностики 13.11.2024 года.
Реализация мероприятий подпроектов по каждому направлению
дорожной карты программы развития:
Магистральное направление «Знание» («Формирование
индивидуального образовательного маршрута (траектории как
метод работы с одаренными детьми», «Книжный клуб в
библиотеке», «Внутренняя система оценки качества образования
на основе мониторинговых исследований», «Построение системы
персонифицированного профессионального развития педагогов и
руководителей
школы,
обеспечивающей
своевременную
методическую подготовку с нацеленностью на достижение
планируемых образовательных результатов», «Конвергентного
управление – в ключевой механизм достижения стратегически
ориентированных задач развития лицея», «Совершенствование
системы управления школой»);
Магистральное направление «Здоровье» («Реализация сетевых
II этап – реализация программ по волейболу, настольному теннису, акробатики с
МАУДО СШ №2 г.Армавира, МАУ ДО СШ «Лидер» и МБУ ДО
(2025-2028)
Детско-юношеская
спортивная
шахматная
школа»,
«Совершенствование
системы работы
по привлечению
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне», оказание
платных образовательных услуг «Спорт для всей семьи»)
Магистральное направление «Творчество» («Имя героя моей
школы», «Противодействие экстремизма и терроризма»,
«Движение первых»)
Магистральное направление «Воспитание» («Управляем
вместе», «Мониторинг работы классных руководители в рамках
реализации проекта школа Минпросвещения России: создаём
будущее вместе»;
Магистральное направление «Профориентация» («Модель
ранней профориентации профильного обучения в лицее в
условиях
сетевого
взаимодействия
с
учреждениями
дополнительного, среднего профессионального и высшего
образования, социальных учреждений и предприятий»
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
4
(«Учитель будущего»)
Магистральное направление «Школьный климат» («Новое
школьное пространство «Проект профилактике боулинга в МАОУ
лицее №11 им. В.В. Рассохина»
Магистральное направление «Образовательная среда» (
«Управленческая команда как рычаг обеспечения качества
образования с помощью эффективного административного
контроля», «Повышение эффективности интеграции урочной и
внеурочной деятельности в рамках полного дня»
11.
III этап –
обобщающий
(2029 год)
12.
Порядок
финансирования
Программы
развития
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития лицея
Реализация настоящей Программы предполагается за
счет:
1.Бюджетного финансирования;
2.Привлечения инвестиций для развития образовательного
учреждения;
3.Средств грантовых конкурсов.
13.
Контроль
реализации
Административная команда МАОУ лицея № 11 им. В.В.
Рассохина:
Абелян А.М., директор;
Сотникова В.А., заместитель директора по учебно-методической
работе;
Гюльназарян Н.Е., заместитель директора по учебной работе;
Мезенцева И.П., заместитель директора по воспитательной
работе;
Сурма Т.А., заместитель директора по административнохозяйственной работе.
Результаты контроля публикуются ежегодно в Публичном
докладе, на сайте лицея (https://arml11.krskschool.ru/), социальных
сетях https://t.me/armenui11 и https://vk.com/armavir_lyceum11
5
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение лицей № 11 имени Вячеслава Владимировича Рассохина.
ОО
2. Дата создания 1959 год.
3.ИНН 2302038950.
4. Функции и полномочия учредителя от имени муниципального
образования
город
Армавир
осуществляет
администрация
муниципального образования город Армавир в лице управления
образования администрации муниципального образования город
Армавир в соответствии с муниципальным правовым актом
администрации муниципального образования город Армавир.
5. № 08079 от 16.09.2016 г. серия 23Л01 № 0004911
Регистрационный номер лицензии:
№
Л035-01218-23/00244124
Дата предоставления лицензии:
16 августа 2016
Номер и дата приказа (распоряжения) лицензирующего органа о
предоставлении лицензии: Приказ №4381 от
16.09.2016.
6. Российская Федерация, Краснодарский край, 352931, город Армавир,
улица Новороссийская, дом 8.
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
7. Тел/факс +7-861-377-86-50
Тел. +7-861-377-80-20
Е-mail: maou_lyceum11@mail.ru
Начальное общее образование – 345 человек;
Основное общее образование – 430 человек;
Среднее общее образование – 37 человек.
Указать структуру ОО,
структуру управления ОО, сведения о реализуемых образовательных
программах, включая внеурочную деятельность и дополнительное
образование, используемые образовательные технологии, материальнотехнические условия, основные компоненты информационнообразовательной среды
РЕАЛИЗУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
Основная образовательная программа начального общего образования
(1 - 4 классы)
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения: 4 года
Язык, на котором осуществляется образование: русский
Учебные
предметы,
курсы,
дисциплины,
предусмотренные
образовательной программой: русский язык, литературное чтение,
6
иностранный язык (английский язык), математика, окружающий мир,
основы религиозных культур и светской этики: основы светской этики
и основы православной культуры, музыка, изобразительное искусство,
технология, физическая культура
Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии
при реализации программы используются через электронные
образовательные платформы: АИС «Сетевой город. Образование»,
Сферум, РЭШ.
Основная образовательная программа основного общего образования
(5-9 классы)
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения: 5 лет
Язык, на котором осуществляется образование: русский
Учебные
предметы,
курсы,
дисциплины,
предусмотренные
образовательной программой: русский язык, литература, иностранный
язык (английский язык), математика, вероятность и статистика,
информатика, история, история России, всеобщая история,
обществознание, физика, химия, география, биология, ОДНКНР,
музыка, изобразительное искусство, технология, ОБЗР, физическая
культура, кубановедение, основы фармакологии, предпрофильная
подготовка, проектная и исследовательская деятельность.
Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии
при реализации программы используются через электронные
образовательные платформы: АИС «Сетевой город. Образование»,
Сферум, РЭШ.
Основная образовательная программа среднего общего образования
(10- 11 классы)
Форма обучения: очная
Нормативный срок обучения: 2 года
Язык, на котором осуществляется образование: русский
Учебные
предметы,
курсы,
дисциплины,
предусмотренные
образовательной программой: русский язык, литература, иностранный
язык (английский язык), математика, история, обществознание,
биология, физика, география, ОБЗР, физическая культура,
индивидуальный проект, элективные курсы «Практикум по
математике», «Практикум по химии», «Практикум по биологии», «Шаг
в медицину», «», «Основы предпринимательства».
Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии
при реализации программы используются через электронные
образовательные платформы: АИС «Сетевой город. Образование»,
Сферум, РЭШ.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей
№11 имени Вячеслава Владимировича Рассохина имеет 4 здания.
7
Основное здание лицея лит. А – 1959 года постройки S = 2 004,6 м2;
здание начальной школы лит. Б -1959 года постройки S = 602,2м2;
здание ОБЖ и тира лит. Д – 2003 года постройки S = 337,9 м2; здание
физкультурно-оздоровительного комплекса лит. Е – 1989 года
постройки S = 1 129,3м2. Территория лицея составляет 20 497,00м2. Все
здания подключены к центральному отоплению, водоснабжению и
водоотведению.
Общая площадь всех помещений составляет 3 562м2. Число классных
комнат 21, общей площадью 1064,7 м2. В лицее имеются кабинеты
русского языка и литературы, иностранного языка (лингафонный
кабинет), химии, биологии, истории, географии, физики, математики,
информатики, музыки, 6 кабинетов начальных классов, кабинет ОБЖ и
тир, актовый зал, лаборатории химии, биологии, физики, медицинский
кабинет, кабинет психолога, мастерские (комбинированные), кабинет
технологии, телецентр, библиотека, физкультурно-оздоровительный
комплекс. В лицее имеется буфет - раздаточная с горячим питанием на
140 посадочных мест.
На территории организации оборудованы:
•
Многофункциональная спортивная площадка для игры в футбол,
волейбол;
•
Площадка для подвижных игр;
•
Полоса препятствий для проведения занятий по ОБЖ;
•
Тир для подготовки допризывной молодежи города и проведения
занятий стрельбы из пневматического оружия.
На территории лицея размещены два футбольных поля и оборудованная
загороженная спортивная площадка S = 1125 м2 (футбольное поле с
воротами, баскетбольная площадка, места для болельщиков),
спортивный городок с полосой препятствия, тир S = 227,1м2 (для
подготовки допризывной молодежи города и проведения занятий
стрельбы
из
пневматического
оружия).
Физкультурный
оздоровительный комплекс с душевыми, санитарными узлами,
раздевалками для мальчиков и девочек раздельно S = 946,3м2 в нем
находятся тренажерный зал, теннисный зал, волейбольная и
баскетбольная площадки, площадка со столами для игры в шахматы,
акробатический зал. Общая площадь спортивных объектов составляет S
=2 298,4 кв. м.
Здания и сооружения лицея соответствуют критериям доступности для
маломобильных групп населения, основное здание оборудовано двумя
кнопками для вызова персонала (основной и запасной выходы из
здания) и кнопкой вызова в санузле для лиц с ОВЗ (МГН). Все объекты,
находящиеся на территории лицея пригодны для использования лицами
с ограниченными возможностями здоровья (и инвалидами). Входы
обеспечены пандусами, входные двери и лестницы (входов)
оборудованы специальными знаками (желтый круг, желтые линии,
тактильные таблицы со шрифтом Брайля на кабинетах) для
слабовидящих. В основном здании туалетная комната оборудована
8
дополнительными поручнями, надписи на кабинетах дублируются на
языке Брайля, школьный звонок дублируется световой индикацией на
этажах. Дверные проёмы расширены, по всему зданию обеспечена
беспороговая среда.
Все кабинеты оснащены следующими техническими, электронными и
демонстрационно-наглядными средствами обучения: персональный
компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,
документ-камерами,
многофункциональными
устройствами,
аудиовоспроизводящей аппаратурой.
Размещение и хранение учебного оборудования во всех кабинетах
удовлетворительное.
В оформлении кабинетов имеются классные уголки, на которых
размещены правила поведения учащихся. Оформлены выставки лучших
детских работ. Кабинеты оформлены эстетично.
Полный анализ оснащенности кабинетов согласно требованиям нового
ФГОС основного общего образования по предметным областям
«Русский язык и литература», «Родной язык и родная литература»,
«Иностранные языки», «Общественно-научные предметы» показал
полное оснащение комплектами наглядных пособий, карт, учебных
макетов, специального оборудования, которые обеспечивают развитие
компетенций в соответствии с программой основного общего
образования.
Сведения о режиме
Образовательный процесс в МАОУ лицее № 11 им. В.В. Рассохина
деятельности
организован в две смены, 5-дневная учебная неделя для 1-6 классов, 6дневная учебная неделя для 7-11 классов. Учебный год на уровне
начального общего и общего образования делится на четыре четверти,
на уровне среднего общего образования — на два полугодия. Все
обучающиеся 2 - 9 классов аттестуются по четвертям, 10,11 классов по полугодиям. Учебный план рассчитан на 34 учебных недели для
обучающихся 2-11 классов и 33 учебных недели для обучающихся 1-ого
класса.
Сведения о работниках Общее количество работников – 42.
ОО
Количество педагогических работников – 35.
Количество учителей – 34.
Количество специалистов:
педагог-психолог - 1,
учитель-логопед - 0,
учитель-дефектолог - 0,
социальный педагог - 1,
педагог-библиотекарь – 1.
Количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам):
кандидат наук - 0.
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам):
Почетная грамота Минобразования РФ –
Нагрудный знак «Отличник народного просвещения» –
9
Нагрудный знак «Почетный работник воспитания и просвещения РФ» –
Нагрудный знак «За верность профессии» –
«Заслуженный учитель Кубани» –
Количество работников, имеющих государственные награды:
«Заслуженный учитель школы Российской Федерации» –
Долю работников с высшим образованием – 100%.
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 67,6%.
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист»:
«педагог – методист» - .
Доля молодых специалистов – 17,6%.
Указать общее количество работников, количество педагогических
работников, количество учителей; количество специалистов (педагогипсихологи, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, социальные
педагоги, педагоги-библиотекари и т. д.), количество работников,
имеющих ученую степень / ученое звание (по видам); количество
педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам), количество
работников, имеющих государственные награды; долю работников с
высшим образованием; долю учителей, имеющих высшую/первую
квалификационную категорию; количество учителей, имеющих
квалификационную
категорию
«педагог-наставник»/«педагогметодист»; иные особенности коллектива (выпускники школы –
работники ОО, молодые специалисты и т. д.)
Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных партнеров
Указать наименования организаций / общественных объединений и
направления взаимодействия с ними
1. ГБОПУ КК «Армавирский медицинский колледж», взаимодействие
в рамках реализации курсов основной образовательной программы
основного общего и среднего общего образования по медикобиологическому направлению.
2. Армавирский механико-технологический институт (Филиал)
ФГБОУ ВО «Кубанский государственный технологический
университет» взаимодействие в рамках реализации курсов основной
образовательной программы основного общего и среднего общего
образования по инженерно-математическому направлению.
Поликультурная досуговая среда гимназистов: ФГБОУ ВО «Армавирский
государственный педагогический университет» ОЧУ ВО «Армавирский
социально-психологический институт» ГБПОУ КК «Армавирский аграрнотехнологический техникум» ГБПОУ КК «Армавирский индустриальностроительный техникум» ГБПОУ КК «Армавирский механико-технологический
техникум» ГБПОУ КК «Армавирский юридический техникум» ГБПОУ КК
«Армавирский машиностроительный техникум» ГБПОУ КК «Армавирский
техникум технологий и сервиса» ГБПОУ КК «Армавирский медицинский
10
колледж» МБУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества» МБУ ДО
«Центр детского научно-технического творчества» МАУ ДО СШ № 1 МАУ ДО
СШ № 2 МБУ ДО «Детская музыкальная школа» МБУ ДО «Центр детского и
юношеского туризма» МБУ ДО «Эколого-биологический центр» Городской
дворец культуры МБУ ДО «Детская художественная школа» ЧУ ПОО
«Армавирский колледж управления и социально— информационных
технологий» Кинотеатр «МАРС-СИТИ» Армавирский театр драмы и комедии
Центральная детская библиотека им. З. Космодемьянской Центральная
городская библиотека им. Н.К. Крупской Социальные партнёры: ГБПОУ КК
«Армавирский аграрно-технологический техникум» ГБПОУ КК «Армавирский
индустриально-строительный техникум» 9 ГБПОУ КК «Армавирский механикотехнологический техникум» ГБПОУ КК «Армавирский юридический техникум»
Армавирский механико-технологический институт (филиал) ФГБОУ ВО
«Кубанский государственный технологический университет» ФГБОУ ВО
«Армавирский государственный педагогический университет» ООО
"ЮгЭнергоПром"
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
Лауреат Всероссийского конкурса «Вектор качества образования» г.
Санкт-Петербург – 2022 год
Финалист Всероссийского конкурса «Сквозные образовательные
траектории» г. Серпухов. – 2022 год.
11
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация не
менее 2
профилей и
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
3
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
3
12
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
4
Показатель
оценивания
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Значение
оценивания
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
1
Образовательны
й процесс
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
• Применение электронного
учета библиотечного фонда.
Магистральное
направление
«Знание»
13
• Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
• Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
• Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
№
5
6
Показатель
оценивания
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе в
3
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
14
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме.
• Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
• Проведение анализа наличия
в полном объеме учебников и
учебных пособий.
• Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
• Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
№
Показатель
оценивания
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
8
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
Значение
оценивания
трех и более
параллелях со 2
по 9 класс
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
15
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
9
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
10
11
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
16
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
12
13
14
15
Показатель
оценивания
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
региональном
этапе
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
17
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаток
организации
вовлечения
• Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
интересов и
потребностей
обучающихся
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
•
•
18
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
•
•
•
•
19
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение школьников
и подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
•
•
•
•
20
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
21
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
• Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
• Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
• Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
• Обеспечение
индивидуальной подготовки
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
• Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
22
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Реализация в
течение 2 и
более лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
частично
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
19
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
23
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части
• Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством:
- модернизации
методической деятельности в
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
24
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
кадрового
обеспечения
психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью,
узких специалистов
(психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
Управленческие
действия/решения
•
•
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
Не разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
0
Магистральное
направление
«Знание»
25
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
Отсутствие контроля
за разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
•
•
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
образовательным
программам
26
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
• Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
22
23
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Не обеспечено
учебниками в
полном объеме
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
27
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
• Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками и
учебно-дидактическое
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
адаптированных
образовательных
программ)
28
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ и
в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
• Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
№
24
Показатель
оценивания
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
Значение
оценивания
оснащены ТСО
отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
2
Магистральное
направление
«Знание»
29
Критерий
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Дефициты
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
• Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
• Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
• Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25
26
27
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Не проводится
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
30
Недостаточный
уровень
профессиональных
• Обеспечение
совершенствования
профессиональных
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
31
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
• Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
32
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
28
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
29
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
общешкольной
программы
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
30
31
33
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
32
33
Показатель
оценивания
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
Значение
оценивания
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
34
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие
35
•
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
• Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
соответствии с требованиями
СанПин.
• Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
36
• Организация деятельности
по проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
№
34
35
Показатель
оценивания
Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
37
Дефициты
Управленческие
действия/решения
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
№
36
Показатель
оценивания
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне
1
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
• Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
• Организация детсковзрослой событийной
общности.
• Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
Магистральное
направление
«Здоровье»
38
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Дефициты
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
39
Создание
условий для
занятий
физической
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
•
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
подтвержденный
удостоверением
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
культурой и
спортом
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
40
• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
№
38
Показатель
оценивания
Наличие в организации
отдельного кабинета
Значение
оценивания
отсутствие
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
0
41
Критерий
Дефициты
Создание
условий для
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
Управленческие
действия/решения
• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
№
Показатель
оценивания
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Магистральное
направление
«Здоровье»
занятий
физической
культурой и
спортом
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
42
• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
43
Управленческие
действия/решения
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутствие
0
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
• Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Магистральное
направление
«Здоровье»
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
44
• Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурно45
Управленческие
действия/решения
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
• Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
спортивного
комплекса ГТО.
40
41
42
43
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
77% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Программы
разработаны и
реализуются по
6
направленностя
м
3 и более
технологических
кружка
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
46
Управленческие
действия/решения
№
Показатель
оценивания
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
45
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум, мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Значение
оценивания
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
2 и более
организациями
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
47
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
46
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
5 и более
объединений
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Функционирова
ние школьного
хора
Функционирова
ние школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
От 10% до 29%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
47
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
51
1
1
1
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
• Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего
порядок работы с детской
инициативой.
• Обеспечение повышения
квалификации
Недостаточный
уровень
48
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Не все обучающиеся
и их родители
ознакомлены с
деятельностью
школьных творческих
объединений.
49
Управленческие
действия/решения
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства.
• Обеспечение
информирования
обучающихся и их родителей
о всех направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются
интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в
школьных
объединениях.
50
Управленческие
действия/решения
образовательной
организации.
• Обеспечение
информирования родителей о
положительных результатах
обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием.
• Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
• Организация школьных
творческих объединений с
учетом интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
• Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.
• Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
• Организация рекламной
кампании.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Ознакомление обучающихся
и их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
• Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
• Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
• Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
52
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
51
Школьные
творческие
объединения
№
53
54
55
56
57
58
Показатель
оценивания
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Осуществляется
с
2
52
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не организован
административный
• Внесение изменений в план
административного
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Критерий
Дефициты
Организация
воспитательной
деятельности
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности в работе
с родителями.
Родители не
участвуют в
разработке рабочей
программы
воспитания.
53
Управленческие
действия/решения
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
• Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
• Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
• Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
• Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
В
общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
54
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствует работа
по
регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
55
Управленческие
действия/решения
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
• Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
• Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Не стимулируется
развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
56
Управленческие
действия/решения
условий обучения и
воспитания.
• Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
• Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
• Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
актуальных вопросов
воспитания.
• Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
• Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
• Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
57
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
• Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
• Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
• Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
59
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
58
Организация
воспитательной
деятельности
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
60
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Реализуются
программы по
каждому из
направлений
(краеведение и
школьный
туризм), причем
по одному из
направлений
более 1
программы
Наличие
1
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
62
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
65
59
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
66
67
Показатель
оценивания
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
69
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии
60
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
70
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
71
72
73
61
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
74
75
76
77
78
79
Показатель
оценивания
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
62
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие сетевой
формы реализации
• Организация
профессионального обучения
Сопровождение
выбора
профессии
№
Показатель
оценивания
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
«Профориентац
ия»
63
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Сопровождение
выбора
профессии
образовательной
программы.
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
• Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
• В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
•
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих.
•
•
•
•
64
среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе,
селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
80
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
65
Сопровождение
выбора
профессии
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
№
81
82
Показатель
оценивания
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
66
Сопровождение
выбора
профессии
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не обеспечивается
подготовка к участию
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
• Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
• Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях
67
Управленческие
действия/решения
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
• Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
68
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
организациями среднего
профессионального
образования.
• Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
• Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83
84
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
69
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
85
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
Не менее 80%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
10% учителей и
более
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
86
87
88
89
70
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
90
91
Показатель
оценивания
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
71
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
92
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания (за
три последних года).
• Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационно-
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
72
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
73
разъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
74
№
93
Показатель
оценивания
Повышение
квалификации
управленческой
команды по программам
из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Значение
оценивания
Не менее 50%
управленческой
команды
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Критерий
Развитие и
повышение
квалификации
75
Дефициты
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
Управленческие
действия/решения
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
• Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
• Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
• Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
• Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
• Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
76
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического
образования.
• Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных
программ.
94
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
обучение
прошли двое или
более учителей
из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
77
№
95
96
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Участие на
всероссийском
уровне
3
Развитие и
повышение
квалификации
Наличие среди
Наличие среди
педагогов победителей и педагогов
призеров конкурсов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне
2
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
78
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
• Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
• Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
• Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
• Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
Не формируется и не
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в конкурсах
профессионального
мастерства.
79
•
•
•
•
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных педагогических
практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
80
Управленческие
действия/решения
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
• Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
• Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
• Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
профессионального
мастерства.
• Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
97
98
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
81
№
99
10
0
10
1
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
Наличие
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
Наличие
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
Отсутствие
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
82
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
• Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
• Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
•
•
•
10
2
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
83
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
•
•
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
10
3
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Дефициты
Управленческие
действия/решения
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
• Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
• Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
84
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
10
4
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
10
5
10
6
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
85
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
10
7
10
8
Показатель
оценивания
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
86
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Рост явлений
насилия, агрессии,
игровой и интернетзависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостато
чность мероприятий,
направленных на
профилактику травли
в образовательной
среде.
• Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
• Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
• Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
• Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
• Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
• Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
• Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
• Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности
буллинга в школе.
• Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
• Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
• Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
87
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие/недостато
чность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.
88
Управленческие
действия/решения
• Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
• Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
• Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
• Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
• Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
• Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
• Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
•
•
89
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с
ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и
воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).
•
•
•
90
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации.
•
•
•
•
91
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
Обеспечение развития
кадрового потенциала в
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
•
•
Отсутствует
административный
контроль
•
•
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
92
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
№
11
0
11
1
11
2
11
3
Показатель
оценивания
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
девиантного
поведения
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
93
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
11
4
11
5
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
94
Дефициты
Управленческие
действия/решения
№
11
6
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Управление
образовательной
организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
1
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
• Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
95
№
11
7
11
8
11
9
Показатель
оценивания
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
финансирования
• Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
• Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
• Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Функционирован Модель «Школа
ие школы
полного дня» не
полного дня
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.
96
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для
работы классов-групп
или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок, актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
97
Управленческие
действия/решения
зонирования школьного
пространства.
• Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
• Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.
•
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
•
•
•
•
98
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.
99
Управленческие
действия/решения
• Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
• Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
• Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
• Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру
и уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
100
Управленческие
действия/решения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
• Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
• Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
• Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
• Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
• Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
12
0
12
1
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МАОУ лицея №11 им. В.В. Рассохина провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики
общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в образовательном учреждении на основе принципов
управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» (https://sas.ficto.ru/) для определения
и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние лицея как высокий
уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (191 балл за тест). Уровень включает в себя необходимый
минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса в образовательной организации.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
По блоку «Знание» получено 36 баллов.
101
Наша образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим
критериям:
- Образовательный процесс
- Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования
Однако, после самодиагностики выявлен дефицит в критерии «Обеспечение удовлетворения образовательных интересов
и потребностей обучающихся» в показателе оценивания «Наличие победителей и призеров этапов всероссийской олимпиады
школьников». В 2024 году в лицее не было победителей и (или) призеров заключительного этапа Всероссийской олимпиады
школьников. В связи с этим в данном показателе есть дефицит, требующий управленческого решения.
Кроме этого слабо развито направление по обеспечению условий для получения качественного образования детям с
ограниченными возможностями (критерий «Обеспечение условий для организации образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ), с инвалидностью») Выявлен дефицит как недостаточный уровень
организационно-педагогических компетенций педагогических работников общеобразовательной организации по обеспечению
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; отсутствие психологической службы в
общеобразовательной организации, узких специалистов (педагогов-логопедов, дефектологов); слабый контроль за
своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью; недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
По блоку «Здоровье» получено 21 балл.
Наша образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим
критериям:
-Здоровьесберегающая среда. Однако в критерии «Создание условий для занятий физической культурой и спотом
обнаружены дефициты:
отсутствие сетевой формы реализации программы спортивного клуба;
отсутствие квалифицированных специалистов;
несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды;
недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных
клубов;
недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
102
По блоку «Творчество» получено 29 баллов.
Наша образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим
критериям:
-Развитие талантов
-Школьные творческие объединения Дефицитов нет.
По блоку «Воспитание» получено 21 балл.
Наша образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим
критериям:
- Ученическое самоуправление, волонтерское движение.
Однако в критерии «Организация воспитательной деятельности» обнаружены дефициты: недостаточно сформирована
система работы административной команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как, следствие, отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами организации туристско-краеведческой деятельности обучающихся;
недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в части организации реализации
программы краеведения и школьного туризма;
отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого
личного и группового снаряжения;
не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного
образования.
По блоку «Профориентация» получено 14 баллов.
Наша образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим
критериям:
-Сопровождение выбора профессии Дефицитов нет.
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 31 балл.
Наша образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим
критериям:
-Условия педагогического труда -Методическое сопровождение педагогических кадров.
Система наставничества. Однако в критерии «Развитие и повышение квалификации» обнаружены дефициты: низкая доля
педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).
103
По блоку «Школьный климат» получено 18 баллов.
Наша образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим
критериям: -Оказание психолого – педагогического сопровождения
Однако в критерии «Формирование психологически благоприятного школьного климата» обнаружены дефициты:
несвоевременное и бессистемное оказание адресной помощи субъектам образовательной деятельности;
психолого-педагогическая помощь целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям) не оказывается;
отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, учителя- дефектолога; не разработана
программа адресной психологической;
не обеспечена вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательных
отношений;
не обеспечена диверсификация уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой,
уровень класса, уровень организации);
не обеспечено оказание психолого-педагогической помощи каждой из целевых группам обучающихся.
По блоку «Образовательная среда» получено 21 балл.
Наша образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по следующим
критериям:
-ЦОС (поддержка всех активностей)
-Организация внутришкольного пространства
-Функционирования школы полного дня
-Реализация государственно – общественного управления
Дефицитов нет
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Магистральное направление
Знание
Дефицит
Причины возникновения дефицитов
Недостаток организации вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение школьников и
Несовершенна система подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении
104
подготовки к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников.
Недостаточный уровень организационнопедагогических компетенций педагогических
работников общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций команды руководителей в
выполнении функций по управлению
образовательной организацией, в том числе в
части кадрового обеспечения психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Отсутствие специалистов по оказанию психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких
специалистов (психологов, педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Недостаточная компетентность педагогических
работников в выполнении трудовой функции по
разработке образовательных программ в том числе
адаптированных основных общеобразовательных
программ и адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ.
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
105
Слабый контроль за своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ.
Отсутствие обучающихся в лицее, которым нужны
узкие специалисты.
Слабый контроль за своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ.
Слабый контроль за своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития.
Учитель. Школьная команда
Низкая доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).
Не обеспечивается повышение квалификации
членов управленческой команды.
Не осуществляется методическое сопровождение
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
106
Не проведен мониторинг обучения педагогических
работников лицея по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
Не обеспечено информирование о новых
тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности
педагогических работников в сфере воспитания.
Не обеспечен анализ / самоанализ
профессиональной деятельности педагогических
работников в сфере воспитания. Не разработан
план мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов в
сфере воспитания. Не разработан перспективный
план повышение квалификации педагогических
работников в рамках по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным
в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования. Не организовано обучение
педагогических работников по программам
повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Недостаточный уровень взаимодействия с
профессиональными образовательными
организациями, предоставляющих возможность
дистанционного обучения по программам
повышения квалификации в сфере воспитания
Недостаточный уровень взаимодействия по
сопровождению педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого результата.
Школьный климат
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие
№
1
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
41 балл – высокий уровень
Планируемый результат, описание
1.Достичь эффективного участия в
региональном этапе Всероссийской
олимпиады
школьников.
100%
участия
в
школьном
и
муниципальном
этапах
ВСОШ.
Разработать программу работы с
одаренными детьми для подготовки к
участию в олимпиадном движении на
всех этапах.
2.
Создание
программы.
квалификации по
разработке
и
адаптированных ООП.
адаптивной
Повышение
реализации
3. Создание условий для получения
качественного образования для всех
обучающихся, в том числе
обучающимся с ОВЗ. Реализация
сетевой формы организации обучения на
всех уровнях образования.
107
Организация углубленного изучения
предметов (5 - 9 класс) Достижение
устойчивого качества результатов по
ОГЭ и ЕГЭ.
2
3
4
5
6
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
21 балл – высокий уровень
19 баллов – средний уровень
28 баллов – высокий уровень
12 баллов – высокий уровень
28 баллов – высокий уровень
7
Школьный климат
16 баллов – средний уровень
8
Образовательная среда
17 баллов – высокий уровень
108
Обеспечить
повышение
квалификации педагогов, регулярное
прохождение
курсов повышения
квалификации, сотрудничество с
вузами, обмен опытом и внедрение
лучших практик.
Создание благоприятной атмосферы
для обучения и развития, проведение
анкетирования среди обучающихся и
родителей для выявления проблем,
организация
мероприятий
по
укреплению командного духа.
Модернизация
образовательной
среды, создание комфортного и
современного
учебного
пространства, включая обновление
материально-технической базы и
интеграцию новых технологий в
образовательный процесс.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
109
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Знание
1.Реализация не
менее 2 профилей и
нескольких
различных
индивидуальны х
учебных планов.
Организация
1.Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
110
1.Создание системы
работы с одаренными
детьми;
1.Отсутствие
заинтересованных
детей;
2.Отсутствие
мотивации (средняя
мотивация) на
получение высоких
результатов ГИА;
2. Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
111
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
1.Не обеспечивается
повышение
квалификации
педагогических
работников и членов
управленческой
команды;
1. Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников;
2.Организация
систематического
2.Не осуществляется повышения
методическое
Квалификации;
сопровождение
3.Работа с молодыми
педагогов,
специалистами;
участвующих в
налаживание системы
конкурсах
профессионального Наставничества.
мастерства.
Школьный климат
Образовательная среда
112
1. Профессиональное
выгорание;
2. Большая нагрузка на
педагогов –
наставников.
1
Знание
Знание
сила
- 1. Обеспечение
доступности
качественного
образования и
равных
возможностей
для всех
обучающихся.
2.
Совершенствова
ние внутренней
системы оценки
качества
образования.
3.Обеспечение
непрерывной
системы
методического
сопровождения
процесса
повышения
качества
1. Создание
условийдля
результативной
работы в
системе
магистральных
направлений
единого
образовательно
го пространства
сцелью
предоставления
равных
возможностей
дляполучения
качественного
образования, а
также его
непрерывного
совершенствова
ния.
2. Эффективное
202 Разработка
5 - локальных
202 актов
9
Зам.
директора
по УР
1. Обеспечение
реализации
единыхрабочих
программ
поучебным
предметам навсех
уровнях
образования.
2. Совершенствов
ание системы
внутрилицейской
оценки качества
образования.
3. Расширение
спектра
реализуемых
программ
внеурочной
деятельности.
4.Увеличение
количества
обучающихся,
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Внутрен
няя
и
внешняя
оценка
114
образования.
4.Обеспечение
эффективной
реализации
единого
образовательного
пространства.
5.Совершенствов
ание условий для
развития
инклюзивного
образования.
6. Развитие
сетевой формы
реализации
образовательных
программ.
7. Обеспечение
качественной
реализации
ФГОС
через
совершенствован
ие материальнотехнических
условий.
2
Воспитание
3
Здоровье
4
Творчество
охваченных
сетевой формой
реализации
образовательных
программ.
5.
Совершенствован
ие условий для
развития
инклюзивного
образования.
функционирова
ние
внутришкольно
й
системы
оценки
Внутрен
няя
и
внешняя
оценка
Внутрен
няя
и
внешняя
оценка
Внутрен
114
115
5
Профориента
ция
6
Учитель.
Школьная
команда
«Поддерж
ка
учительст
ва»
Сформировать
«внутреннюю»
мотивацию
педагогов
к
профессионально
му
саморазвитию,
освоению
педагогами
школы
инновационных
способов
и
методов
обучения
и
воспитания
обучающихся.
Совершенствоват
ь
внутришкольную
систему
непрерывного
повышения
профессионально
го
мастерства
педагогических
Создание
условий,
обеспечивающи
х личностный
рост педагогов.
Повышение
уровня
профессиональ
ного мастерства
педагогических
работников.
Создание
условий
для
результативной
работы
в
инновационном
режиме и в
условиях
Федеральных
образовательны
х стандартов.
202
4202
9
Диагностика
педагогически
х работников
на выявление
профессиональ
ных
дефицитов.
Работа
методических
объединений
педагогически
х работников.
Участие
педагогически
х работников в
работе
городских
методических
объединений
учителейпредметников.
Участие
педагогически
х работников в
конкурсах на
115
няя
и
внешняя
оценка
Внутрен
няя
и
внешняя
оценка
Кадровое,
Заместитель Повышение
Внутрен
материально- директора
образовательного няя
и
техничес-кое по
УМР, уровня
внешняя
обеспечение. руководител педагогических и оценка
Мультимедий и МО
руководящих
ное
и
кадров.
компьютерно
Повышение
е
квалификационно
оборудование
го
уровня
.
педагогических и
руководящих
кадров.
Увеличение числа
педагогических
работников,
принимающих
участие
в
конкурсном
движении.
116
работников.
Совершенствоват
ь
механизмы
наставничества.
7
Школьный
климат
8
Образователь
ная среда
«Доступно
е
образован
ие»
Создать условия
для
использования
безопасной
цифровой
образовательной
среды.
муниципально
м,
региональном
и
всероссийском
уровнях.
Наличие
современной и
безопасной
цифровой
образовательно
й
среды,
обеспечивающе
й
формирование
ценности
к
саморазвитию и
самообразовани
ю
обучающихся.
Повышение
уровня учебной
мотивации
и
образовательны
х результатов
обучающихся.
Наличие
специальных
202
4202
9
Проведение
образовательн
ых событий с
использование
м
сервиса
«Сферум»
116
Кадровое,
материальнотехничес-кое
обеспечение.
Мультимедий
ное
и
компьютерно
е
оборудование
.
Администра
ция школы,
руководител
и МО
Наличие
педагогических
работников,
эффективно
использующих
современные
образовательные
ИКТ
в
профессионально
й деятельности.
Наличие
специалистов из
числа
педагогических
работников,
прошедших
курсы повышения
квалификации по
ЦОС.
Применение
электронных
ресурсов по всем
Внутрен
няя
и
внешняя
оценка
Внутрен
няя
и
внешняя
оценка
117
условий
(в
части
программного
обеспечения и
цифровых
ресурсов) для
детей,
обучающихся
на дому, детей инвалидов,
обучающихся с
ОВЗ.
Повышение
уровня
квалификации
кадрового
состава
по
использованию
цифровых
технологий.
предметным
областям
для
обучающихся на
всех уровнях и
ступенях
образования
(посредством
сети «Интернет»).
117
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Создание условий для повышения качества общего образования путем
организации на более высоком уровне работы с обучающимися, демонстрирующих
высокие образовательные результаты
2. Построена система профессионального развития педагогов и руководителей
лицея, обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью
на достижение планируемых образовательных результатов.
3. Расширение возможности образовательного партнёрства для повышения
качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
4. Развитие демократической управленческой модели лицея
5. Создание эффективных механизмов действенного вовлечения в процессы
отечественного образования всех категорий российского общества: родителей,
государства, профессиональных и бизнес сообществ, средств массовой информации,
общественных объединений, местных территориальных сообществ.
6. Обеспечение качества общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
7. Повышение качества образования (выпускники должны достичь в рамках ОГЭ
и ЕГЭ средних действующих результатов равных или выше средних действующих
результатов по Российской Федерации, Краснодарскому краю по обязательным
предметам государственной итоговой аттестации и предметам по выбору
выпускников).
8. Выпускники наберут достаточное количество баллов по предметам на
государственной итоговой аттестации для получения аттестата об основном общем
и среднем общем образовании.
9. Расширение
перечня
дополнительных
образовательных
услуг,
предоставляемых обучающимся.
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
• Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
• Материально-техническое
обеспечение
Наименование ресурсов
Локальные
нормативные
акты
образовательной
организации
по
основным вопросам организации и
осуществления
образовательной
деятельности,
в
том
числе
регламентирующие: правила приема
обучающихся;
режим
занятий
обучающихся; формы, периодичность
и
порядок
текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации обучающихся; порядок и
основания
перевода,
отчисления
обучающихся; порядок оформления
возникновения, приостановления и
прекращения
отношений
между
образовательной
организацией
и
обучающимисяи (или) родителями
(законными
представителями)несовершеннолетних
обучающихся.
Материально-техническое
обеспечение лицея соответствует
нормативным
требованиям
обеспечения учебно – воспитательного
процесса
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
ЛНА разработаны и действуют
в
полном
объеме,
соответствуют требованиям ФЗ
«Об образовании», ФГОСНОО,
ФГОС ООО, Ф ГОС СОО.
Требуемые
ресурсы
«Положение
по
работе
с
обучающимися
с
ОВЗ», «Положение
об индивидуальном
образовательном
маршруте
повышения
педагогического
мастерства» и др.
Источники
получения/
приобретения
Бюджет
Обновление
Бюджетные,
оборудования
в внебюджетные
кабинетах физики, средства, спонсорская
биологии, химии. помощь.
ТСО,
учебники,
пособия
для
обучающихся
с
ОВЗ,
инвалидностью
120
3. Кадровые ресурсы
Учителя–предметники,
педагоги Общая
укомплектованность
дополнительного
образования, штата
педагогическими
Советник по воспитанию, вожатая, работниками – 100%.
социальный
педагог,
педагог–
психолог, педагог-библиотекарь.
4. Финансовые ресурсы
5. Иное (при необходимости)
120
Привлечение
специалистов
коррекционной
педагогики в рамках
сетевого
взаимодействия (по
необходимости).
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Организация вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся в
заключительном этапе
Всероссийской
олимпиаде школьников.
Формирование
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников лицея
по обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение прохождения
педагогических работников
и управленческих кадров
КПК в сфере воспитания
Описание результата
Количественные показатели
Формирование
базы одаренных
учащихся.
Создание условий
для полноценного
функционирования
целевой модели
наставничества
«учитель» «ученик».
Обучение педагогов на КПК
по вопросам
профессионального развития
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ.
Вовлечение в олимпиадное движение
до 90% обучающихся.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников лицея по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания.
Обеспечено информирования о новых
тенденциях
развития
образования,
задачах
и
требованиях
к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в сфере
воспитания -100%. Анализ / самоанализ
профессиональной
деятельности
педагогических работников в сфере
воспитания-100%.
Доля обученных педагогов на КПК по
вопросам профессионального развития
в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ – до 80%.
122
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)
Анализ
результатов Ноябрь 2025
школьного этапа ВСОШ, Ноябрь 2026
прогнозирование
Ноябрь 2027
Ответственный
Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
подпроект/задача
Создание системы работы с Сентябрь 2025
одаренными
детьми,
включающую выявление,
поддержку
и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Обеспечение
разработки Сентябрь 2025
программ
подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Исполнитель
План по созданию База одаренных Учителя
системы работы с учащихся
предметники
одаренными детьми
Индивидуальные
образовательные
маршруты
– Заместитель
директора по УМР
План по обеспечению
разработки программ
подготовки
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном
движении на всех
уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
Мониторинг
итоговых
рейтинговых таблиц.
– Заместитель
директора по УМР
122
Программы
Учителя
подготовки
предметники
обучающихся к
участию
в
олимпиадном
движении
на
всех уровнях от
школьного
до
всероссийского.
Анализ
Руководители МО
результатов
школьного этапа
Заместитель
директора по УМР
123
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Ноябрь 2028
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в
части
обучения
и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
Сентябрь 2025 –
январь 2028
Сентябрь
2025январь 2028
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного
этапа.
Мониторинг наличия Обучения
по
КПК
программам
повышения
квалификации
Педагог
психолог,
классные
руководители
Мониторинг наличия Обучения
по Учителя
КПК
программам
предметники
повышения
квалификации
123
– Заместитель
директора по УМР
– Заместитель
директора по УМР
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ 
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края 
ГУКК ЦОКО 
Официальный сайт администрации МО г.Армавир 
Управление образования администрации муниципального образования город Армавир 
Официальный информационный портал единого государственного экзамена 
Официальный информационный портал государственной итоговой аттестации 
МКУ "Центр развития образования и оценки качества" 
Уполномоченный по правам ребёнка в Краснодарском крае 
Результаты независимой оценки качества оказания услуг организациями 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Телефон доверия 
Национальные проекты 
ПЕРЕЧЕНЬ ОФИЦИАЛЬНЫХ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД АРМАВИР И СЕТЕВОГО ИЗДАНИЯ «МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ВЕСТНИК АРМАВИРА» 
Личный кабинет налогоплательщика 
Узнай о своих долгах! 
Краснодарский край - Региональные проекты 
Опрос о национальных проектах 
Год семьи в России 
Платформа "Мой экспорт" 
"Сетевой Город. Образование" Единая цифровая образовательная среда региона 
Музей лицея 
Единое содержание общего образования 
Центр оценки качества образования 
Детский телефон доверия 
