МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Муниципальное образование город Армавир
МАОУ лицей No11 им. В.В. Рассохина
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании НМК
начальных классов
заместитель директора
по учебной работе
УТВЕРЖДЕНО
директор МАОУ лицея
№ 11 им. В.В.
________________________ ________________________ Рассохина
Рубан И.А.
Давыдова Д.В. ________________________
Протокол № 1 от «29» 08
Приказ № 1 от «30» 08
Абелян А.М.
2023 г.
2023 г.
Приказ № 486 от «01» 09
2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Технология»
для обучающихся 3-4 классов
Армавир 2023
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» начального
общего образования (3-4 классы) составлена в соответствии с
требованиями ФГОС НОО к результатам освоения младшими школьниками
начального курса «Технология» на основе
авторской программы
«Технология» Цирулик Н.А., Преснякова («Программы начального общего
образования. Система Л.В. Занкова»). Программа направлена на достижение
планируемых
результатов,
реализацию
программы
формирования
универсальных учебных действий.
Общие цели начального общего образования должны обеспечить человеку
возможность более гармонично развиваться и жить в современном
технологическом мире.
Целью курса является:
- оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое,
духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической
деятельности.
Давно установлено, что активные физические действия пальцами
благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых
центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками.
Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих
психических процессов. Ученые, изучавшие деятельность мозга, психику детей,
отмечают большое стимулирующее влияние функций руки. Ни один предмет не
дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки,
как ручной труд. На занятиях предметно-практической деятельностью
развиваются тонко координированные движения - точность, ловкость, скорость.
Предмет открывает широкие возможности для развития зрительнопространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения,
разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной
активности, речи, воли, чувств.
Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление играют
существенную роль в развитии понятийного мышления в школьном возрасте.
Исследования психологов показали, что эти формы таят в себе не менее
мощные резервы, чем понятийное мышление. Они имеют особое значение для
формирования ряда способностей человека.
Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и
настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели,
аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом
позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в
меньшей степени востребованы на других учебных предметах.
Таким образом, психофизиологические функции, которые задействованы
в процессе осуществления ручного труда, позволяют сформулировать цель
предмета - оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое,
физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметнопрактической деятельности.
2
Общее развитие служит основой для эффективного формирования
планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных
(личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных
учебных действий.
В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами
обучения предмету «Технология» предполагается решение следующих задач:
• духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания
материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности
предшествующих поколений и людей разных профессий в современном
мире;
• формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха,
способности к творческому самовыражению, интереса к предметнопреобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду,
родной природе, своему здоровью;
• развитие в процессе предметно-практической деятельности психических
функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и
творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;
• развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских,
художественно-конструкторских и технологических задач;
• развитие
регулятивной структуры деятельности, включающей
ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль,
коррекцию, оценку;
• развитие
познавательных мотивов, интересов, инициативности,
любознательности на основе связи трудового и технологического
образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а
также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование умения искать и преобразовывать информацию с
использованием различных информационных технологий;
• развитие познавательных способностей детей, в том числе знаковосимволического и
логического мышления,
исследовательской
деятельности;
• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на
основе организации совместной деятельности;
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами
народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству
на основе уважения личности другого человека; воспитание
толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание,
планирование (умения составлять план действий и применять его для
решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего
3
•
•
•
•
•
результата при различных условиях выполнения действия), контроль,
коррекцию и оценку;
умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические
знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий
ручного труда, использовать технологические знания при изучении
предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
коммуникативных умений в процессе реализации проектной
деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и
мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к
единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться,
аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа и т. д.);
первоначальных конструкторско-технологических знаний и техникотехнологических умений на основе обучения работе с технологической
документацией (технологической картой), строгого соблюдения
технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы
с различными материалами и инструментами, неукоснительного
соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами,
организации рабочего места:
первоначальных умений поиска необходимой информации в различных
источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, а также навыков использования компьютера;
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и
реализации проектов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Изучение технологии на уровне основного общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения содержания учебного предмета.
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности образовательной организации по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС НОО и отражает готовность обучающихся
руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт
деятельности на их основе, в том числе в части:
1. Гражданско-патриотического воспитания, способствующего
формированию российской гражданской идентичности, принадлежности к
общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику
власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской
государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры, воспитанию любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России;
историческое просвещение, формирование российского национального
исторического сознания, российской культурной идентичности.
2. Духовно-нравственного воспитания на основе духовно-
4
нравственной культуры народов России, традиционных религий народов
России, формирование традиционных российских семейных ценностей;
воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и
взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
3. Эстетического воспитания, способствующего формированию
эстетической культуры на основе российских традиционных духовных
ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства.
4. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия - развитие физических способностей с учетом
возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в
природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
5. Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к
труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на
трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе,
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
6. Экологического воспитания, способствующего формированию
экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей,
навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды.
7. Ценности научного познания, ориентированного на воспитание
стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к
получению знаний, качественного образования с учетом личностных интересов
и общественных потребностей.
В результате изучения курса технологии дети получат представление о
материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей
деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания
современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с
миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственноэстетического и социально-исторического опыта человечества, о ценности
предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в
целях сохранения и развития культурных традиций.
Дети узнают об общих правилах создания предметов рукотворного
мира: соответствие обстановке, удобство, прочность, эстетическая
выразительность. Они получат общее представление о мире профессий, их
социальном значении.
В программу вводится значительный объем познавательных сведений,
касающихся происхождения используемых материалов, различных видов
художественной техники, ремесел. В каждом классе, начиная с первого,
вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий (аппликация,
мозаика, оригами, макраме, коллаж, папье-маше). При овладении этими
терминами, равно как и названиями операций, происходит развитие речи детей.
5
3 класс
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;
– ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности
требованиям конкретной учебной задачи;
– предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность
своей деятельности на основе предложенных критериев;
– положительное отношение к преобразовательной творческой
деятельности;
– осознание своей ответственности за общее дело;
– ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;
– уважение к чужому труду и результатам труда;
– уважение к культурным традициям своего народа;
– представление о себе как гражданине России;
– понимание нравственного содержания собственных поступков и
поступков окружающих людей;
– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
– понимание чувств окружающих людей;
– готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,
здоровьесберегающего поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного
отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости
учения;
– широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;
– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов
решения учебной задачи;
– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности;
– сопереживания другим людям;
– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
– осознания себя как гражданина России;
– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с
материалами курса по технологии;
– готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного,
здоровьесберегающего поведения.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа
действия;
– в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и
оценивать свои действия при работе с учебным материалом;
– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
6
– вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых
правил;
– действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами,
другими лицами.
Обучающийся получит возможность научиться:
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
– осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;
– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи,
представленной на наглядно-образном и словесно-логическом уровнях;
– адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить
необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск нужного познавательного материала в
дополнительных изданиях; в соответствующих возрасту словарях и
справочниках;
– владеть общими приемами решения задач;
– работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка,
схемы, чертежа;
– находить информацию, заданную в тексте в явном виде;
– передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;
– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
– находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной
задачи;
– умению смыслового восприятия познавательных текстов;
– выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на основе их
сравнения;
– проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выделенным
основаниям;
– обобщать на основе выделения сущностной связи;
– подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
обобщения;
– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным
опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с
заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем,
медиаресурсов;
– фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
– строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;
– вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий;
– делать выписки из используемых источников информации;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
7
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– выделять ряд общих приемов решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
– продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций
всех участников;
– ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать другое мнение и позицию;
– оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;
– адекватно использовать средства устной речи для решения различных
коммуникативных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
– строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
– стремиться к координации позиций в сотрудничестве;
– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что
партнер знает и видит, а что нет;
– задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую
взаимопомощь.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры
труда
Обучающийся научится:
– называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла
своего края или России;
– выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их
соответствия окружающей обстановке;
– использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира
в практической деятельности;
– организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
– отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида
и сложности работы;
– соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими
инструментами;
– соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.
Обучающийся получит возможность научиться:
– понимать особенности проектной деятельности;
8
– осуществлять под руководством учителя коллективную проектную
деятельность: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать
его в продукте, организовывать защиту проекта.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты
Обучающийся научится:
– узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства,
происхождение, применение в жизни;
– подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной
задачей;
– называть новые технологические приемы ручной обработки материалов,
использовавшиеся в этом году;
– экономно расходовать используемые материалы;
– применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными
(линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла);
– изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим
чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
– выстраивать последовательность реализации собственного замысла
Обучающийся получит возможность научиться:
– выполнять символические действия моделирования под руководством
учителя;
– прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения
работы.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
– выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение,
виды и способы соединения деталей;
– изменять способы соединения деталей конструкции;
– изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;
– анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;
– размечать развертку заданной конструкции по рисунку, чертежу;
– изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.
Обучающийся получит возможность научиться:
– соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с
изображением развертки;
– создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной
конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя.
Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:
– пользоваться компьютером в качестве средства поиска, хранения и
воспроизведения информации;
– различать устройства компьютера;
– наблюдать информационные объекты различной природы (текст,
графика);
– пользоваться калькулятором;
9
– создавать, изменять и сохранять рисунки (Paint);
– соблюдать правила безопасной работы за компьютером.
Обучающийся получит возможность научиться:
– использовать по назначению основные устройства компьютера;
– понимать информацию в различных формах;
– переводить информацию из одного вида (текст и графика) в другой;
– создавать простейшие информационные объекты;
– пользоваться возможностями сети Интернет по поиску информации;
– писать и отправлять электронное письмо;
– соблюдать режим и правила работы на компьютере.
4 класс
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к
школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и
принятия образа «хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая
социальные, учебно-познавательные внешние мотивы;
– учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам
решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т. ч.
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок
учителей, товарищей, родителей и других людей;
– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности;
– осознание себя как гражданина России;
– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков
и поступков других людей;
– знание основных моральных норм и проекция этих норм на
собственные поступки;
– этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального
поведения;
– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и
сопереживание им;
– эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
материальной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных
мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;
– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим
способам решения задач;
10
– адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной
деятельности;
– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
– морального сознания, способности к решению моральных проблем на
основе учета позиции партнеров в общении, устойчивого следования в
поведении моральным нормам и этическим требованиям;
– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на
искусство как значимую сферу человеческой жизни;
– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и
обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане;
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа
решения;
– осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;
– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
– различать способ и результат действия;
– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность научиться:
– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи,
представленной на разных уровнях;
– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале;
– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и способу действия;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы как по ходу работы, так и по ее завершению.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,
справочников, в открытом информационном пространстве;
– использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и
схемы для решения задач;
11
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге
явлений;
– строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;
– строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
– использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и
поисковое;
– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты
– тексты;
– работать с информацией, представленной в форме текста, схемы,
чертежа;
– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и
несущественных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов
по заданным критериям;
– обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;
– подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения
существенных признаков и их синтеза;
– устанавливать аналогии;
– владеть рядом общих приемов решения задач
Обучающийся получит возможность научиться
– осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;
– осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
– находить несколько источников информации, делать выписки из
используемых источников;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных
объектов по самостоятельно выделенным основаниям;
– строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,
средства для решения различных коммуникативных задач;
– строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации, используя в т. ч. средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
12
– допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнера в общении и взаимодействии;
– учитывать разные мнения и стремиться к координации при
сотрудничестве;
– контролировать действия партнера;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания;
– задавать вопросы;
– использовать речь для регуляции своих действий.
Обучающийся получит возможность научиться:
– учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
партнеров при выработке общего решения;
– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и
полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для
построения действия;
– задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры
труда
Обучающийся научится:
– называть наиболее распространенные в своем регионе профессии и
описывать их особенности;
– бережно относиться к ценностям отечественной и зарубежной
материальной культуры;
– понимать общие правила создания предметов рукотворного мира;
– руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в
своей продуктивной деятельности;
– самостоятельно анализировать, планировать и контролировать
собственную практическую деятельность;
– понимать особенности проектной деятельности;
– разрабатывать замысел коллективной проектной деятельности, искать
пути его реализации, воплощать его в продукте, организовывать защиту
проекта;
– выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные
виды домашнего труда.
Обучающийся получит возможность научиться:
– уважительно относиться к труду людей;
13
– понимать культурно историческую ценность традиций, отраженных в
предметном мире, и уважать их;
– понимать особенности групповой проектной деятельности;
– осуществлять под руководством учителя элементарную проектную
деятельность в малых группах.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
грамоты
Обучающийся научится:
– осознанно подбирать материалы для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным свойствам в зависимости от поставленной
цели;
– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов
технологические приемы их обработки при разметке, сборке, отделке;
– применять приемы безопасной работы ручными инструментами:
чертежными, режущими, колющими (игла, крючок, спицы);
– выполнять символические действия моделирования и преобразования
модели;
– работать с простейшей технической документацией;
– изготавливать плоскостные и объемные изделия по чертежам, эскизам,
схемам, рисункам;
– комбинировать художественные технологии в одном изделии.
Обучающийся получит возможность научиться:
– выполнять символические действия моделирования и преобразования
модели;
– прогнозировать конечный практический результат;
– проявлять творческую инициативу на основе соблюдения технологии
ручной обработки материалов.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится
– анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, виды
соединения деталей;
– решать задачи конструктивного характера:на изменение вида и способа
соединения деталей, придания новых свойств конструкции;
– анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу,
эскизу и доступным заданным условиям;
– размечать развертку заданной конструкции по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу;
– изготавливать несложные конструкции по рисунку, чертежу, эскизу,
развертке.
Обучающийся получит возможность научиться:
– соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел
с изображением ее развертки;
– создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать
его в материале.
14
Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:
– наблюдать информационные объекты различной природы (текст,
графика, видео);
– оформлять тексты с помощью текстового редактора MS Word;
– представлять информацию в виде рисунка, таблицы;
– выводить документ на принтер;
– соотносить возможности компьютера с конкретными задачами учебной,
в т. ч. проектной и творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
– создавать информационные объекты различной природы (текст,
графика);
– составлять и изменять таблицу;
– создавать открытку и фрагменты стенгазеты, в программе MS Publisher;
– создавать презентацию в программе MS PowerPoint;
– соблюдать режим и правила работы на компьютере.
Место курса в учебном плане.
Продолжительность курса «Технология» 3-4 классы - 68 часов. Из них: в 3-м и
4-м классах — по 34 часа в год (1 час в неделю, 34 учебные недели).
Содержание учебного предмета
Таблица тематического распределения количества часов
Всего
3 кл.
4 кл.
на
протяжени
и всех тем
Количество часов
на
протяжени
и всех тем
Разделы, темы
1.
Общекультурные
и
общ етруд овые
компетенции.
Основы
культуры
тр уд а .
С а м о о б с л у ж и в а н и е.
на
протяжени
и всех тем
№
п/п
2.
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
г р а ф и ч е с к о й грамоты
Констру ирование
и
моделирование
38 ч
20 ч
18 ч
22 ч
10 ч
12 ч
8ч
4ч
4ч
68 ч
34 ч
34 ч
3.
4.
Пр актика
компьютере
р аботы
на
Итого:
15
3 кл а с с (34 часа)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда. Самообслуживание
Традиционные народные промыслы и ремесла своего края,
уважительное отношение к ним.
Профессии типа «Человек - техника», «Человек - природа»,
«Человек - художественный образ».
Общие
правила создания предметов рукотворного
мира
(удобство, эстетическая выразительность, прочность).
Ориентировка
в
задании,
организация рабочего
места,
планирование трудового процесса, контроль и корректировка хода
работы.
Отбор и анализ информации из учебника, других печатных
изданий и электронных источников информации.
Задания разных типов - от точного повторения образца (в виде
рисунка, схемы, чертежа) до создания собственных образов.
Исследовательская работа.
Использование
полученных знаний и
умений
для
творческой самореализации в домашних условиях.
Осуществление
под
руководством
учителя
проектной
деятельности по созданию готового продукта.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графическо й грамоты
2.1. Многообразие материалов
Пластилин, бумага обычная цветная, белая плотная, цветная с
двух сторон, картон, гофрированный картон, ткань, нитки, тесьма,
сутаж,
природный
материал
(песок, опилки, яичная скорлупа,
высушенная кожура цитрусовых), пуговицы, бусины, бисер.
Свойства материалов:
- бумага: вырезание по внутреннему контуру, симметричное
вырезание из бумаги, сложенной в несколько слоев, объемное
плетение из двух полосок;
- ткань: выполнение швов, приклеивание на бумагу, склеивание
деталей из ткани;
- нитки: соединение деталей, приклеивание на основу, плетение
на картоне с помощью иголки.
2.2. Технологические приемы обработки материалов
Разметка: на глаз, с помощью линейки, циркуля, копированием.
Сборка и соединение деталей: клеем, сшиванием, щелевым
замком, с помощью клапанов, надрезов, переплетением; модульное
соединение, с помощью проволоки, пластилина.
Отделка: вышивкой, бисером, раскрашиванием.
Подбор
материалов
для
изделий
по
их декоративнохудожественным и конструктивным свойствам.
Виды художественной техники
16
Лепка
Лепка сложной формы разными приемами, в том числе и
приемами, используемыми в народных художественных промыслах.
Лепка низким и высоким рельефом (барельеф и горельеф).
Аппликация
Выпуклая контурная аппликация (по линии контура приклеить
нитки, шнурки, бумажный шпагат, полоски гофрированного картона
или пришить тесьму, сутаж).
Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать контур,
на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и первый
лист наклеить на второй).
Мозаика
Мозаика из мелких природных материалов, например песка или
опилок.
Коллаж
Соединение в одной работе разных материалов и предметов.
Художественное вырезание
Вырезание узоров, фигур, в том числе и симметричное
вырезание, с предварительным нанесением контура.
Вырезание узоров, фигур без предварительного нанесения
контура, в том числе и симметричное вырезание.
Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать контур,
на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и первый
лист наклеить на второй).
Художественное складывание
Оригами из квадрата и прямоугольника. Модульное оригами.
Складывание из любой фигуры с последующим вырезанием.
Плетение
Объемное плетение из бумаги.
Плетение на картоне с помощью иголки и нитки.
Шитье и вышивание
Знакомство с различным применением швов «строчка», «через
край», «петельный». Пришивание пуговиц «на ножке» в процессе
изготовления изделий.
2.3. Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами,
иглой, стекой, линейкой, циркулем)
Работа с технической документацией (эскизы, схемы, чертежи,
рисунки, развертка). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная,
осевая). Условные знаки оригами. Чтение условных графических
изображений. Изготовление изделий по рисунку, простейшему
чертежу, эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование Конструкция изделия.
17
Детали, их форма, взаимное расположение, виды соединения деталей.
Несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему
чертежу, эскизу, образцу. Простейшие задачи конструктивного
характера на изменение свойств конструкции.
Плоскостное конструирование и моделирование
Мозаика из элементов круга и овала. Игрушки из картона с
подвижными деталями.
Головоломки из картона и шнура.
Объемное конструирование и моделирование из бумаги
Объемные изделия из деталей, соединенных с помощью щелевого
замка.
Объемные изделия с клапанами. Объемные изделия с разными
способами соединения.
Технические модели, изготовленные по чертежу.
Конструирование и моделирование из ткани
Плоские игрушки или сувениры из ткани. Детали соединяются
швом.
Плоские игрушки из ткани. Детали соединяются клеем.
4. Практика работы на компьютере
Значение компьютера в жизни человека.
Понятие информации. Восприятие, кодирование/декодирование
разного рода информации. Возможности компьютера для хранения и
передачи информации.
Основные устройства компьютера. Включение и выключение
компьютера, перевод в режим ожидания. Компьютерные программы:
калькулятор, текстовые редакторы
Блокнот,
WordPad
и
графический редактор Paint. И х назначение и возможности.
Операции над файлами и папками: создание, перемещение,
копирование, удаление. Открывание файлов и запуск программы.
Сохранение вводимой информации.
Интернет:
понятие,
назначение,
программы-обозреватели.
Компьютер как средство поиска и воспроизведения необходимой
информации, в том числе в сети Интернет.
Правила поведения в компьютерном кабинете. Соблюдение
безопасных и рациональных приемов работы на компьютере.
4 кл а с с (34 часа)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда. Самообслуживание
Культурно-историческая ценность предшествующих традиций,
отраженных в предметном мире, бережное отношение к ним.
Наиболее распространенные в своем регионе
профессии.
Профессии родителей учащихся.
Использование в продуктивной деятельности наиболее важных
18
правил дизайна.
Анализ задания, рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, планирование трудового процесса,
контроль и корректировка хода работы.
Отбор и анализ информации из учебника, других печатных и
электронных источников.
Задания разных типов - от точного повторения образца (в
виде
рисунка,
фотографии,
схемы,
чертежа)
до
создания
собственного образа. Исследовательская работа.
Работы
коллективные,
групповые, парами,
индивидуальные.
Взаимопомощь в работе.
Проектная
деятельность
(индивидуальная,
групповая,
коллективная).
Использование
полученных
знаний
и
умений
для
самообслуживания и благоустройства своего дома.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графическо й грамоты
2.1. Многообразие материалов
Бумага разных видов, ткань (одноцветная, белая, узорчатая, с
разреженным полотняным плетением, канва), нитки (швейные,
мулине, шерстяные, ирис), ленты, проволока, пластилин, картон,
природные материалы (живые цветы, сухоцветы, солома), различные
предметы для
наполнителя («шумелки» и «картон ручной
работы»), бусинки и бисер, краски.
Новые свойства материалов:
- бумага: складывание по кривой, получение бумажного «теста»;
- ткань: роспись красками;
- нитки, проволока, солома: использование пластических свойств
для конструирования и вязания.
2.2. Технологические приемы обработки материалов
Разметка: на глаз, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля.
Сборка и соединение: клеем, нитками, проволокой.
Отделка: вышивкой, аппликацией, раскрашиванием.
Виды художественной техники
Лоскутная мозаика
Детали вырезаны из ткани по долевой нити и приклеены на
бумагу.
Детали вырезаны из ткани по долевой нити и сшиты.
Вышивание
Вышивание крестом на разреженной ткани, канве по эскизу,
схеме.
Швы «петельки» и «вприкреп».
19
Папье-маше
Кусочки бумаги наклеиваются слоями друг на друга (слоистое
папье-маше).
Папье-маше из размельченной бумажной массы.
Роспись ткани
Свободная роспись. Роспись по соли. Холодный батик.
Вязание
Виды пряжи. Виды крючков и спиц. Вязание крючком. Приемы
вязания - цепочка из воздушных петель, столбики без накида и с
накидом.
Вязание на спицах. Набор петель. Виды петель. Чулочная вязка,
вязка «резинка».
2.3. Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами,
иглой, крючком, спицами, циркулем)
Работа с технической документацией (эскизы, схемы, чертежи,
рисунки, развертка). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная,
осевая).
Чтение условных
графических
изображений.
Изготовление изделий по рисункам, эскизам, схемам, чертежам.
3. Конструирование и моделирование
Изделие, деталь изделия. Соответствие материала, конструкции и
внешнего оформления назначению изделия.
Исследование конструктивных особенностей объектов, подбор
материалов и технологии их изготовления, проверка конструкции в
действии, внесение коррективов.
Художественное конструирование из растений
Композиции из сухих растений.
Букеты и композиции из живых растений.
Объемное конструирование
и моделирование из бумаги и картона
Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов.
Объемные
изделия
из
бумаги,
полученные
приемом
«складывания по кривой».
Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными
деталями.
Конструирование и моделирование из разных материалов
Соломенная скульптура. Разные приемы выполнения соломенных
изделий.
Изготовление кукол из ниток. Конструирование из проволоки контурные фигуры, проволочная скульптура.
Объемное моделирование из ткани
Моделирование беcшовных кукол. Объемные игрушки из плотной
ткани, детали соединены наружным петельным швом. Объемные
игрушки
из
тонких
тканей, детали соединены внутренним
20
швом «строчка» и вывернуты.
4. Практика работы на компьютере
Выполнение базовых действий на компьютере с использованием
безопасных для органов зрения, нервной системы и опорнодвигательного аппарата приемов работы.
Использование компьютера для поиска и воспроизведения
необходимой информации, для решения доступных учебных задач с
простыми
информационными
объектами (текстом, рисунками,
таблицами). Основные операции при создании текстов и оформлении
текстов. Клавиатурное письмо. Работа с клавиатурным тренажером.
Электронные
таблицы,
их
назначение.
Компьютерные
программы: MS Word, MS Publisher, Adobe Photoshop, MS Power
Point.
21
Тематическое планирование
3 класс
Разделы программы
Темы, входящие
данный раздел
в Основное
темам
Технология
ручной обр а бо тк и
материалов.
Элементы
гр а фи ч е ск о й
грамоты
–
20
часов
Оригами
из
квадрата
и
прямоугольника.
Модульное оригами.
Условные
знаки
оригами.
Чтение
условных
графических
изображений.
содержание
по Количество
часов
Ориентировка в задании,
организация
рабочего
места,
планирование
трудового
процесса,
контроль и корректировка
хода работы. Изготовление
изделий
по
рисунку,
простейшему
чертежу,
эскизу, схеме.
Использование полученных
знаний и
умений
для
творческой самореализации
в домашних условия.
Подбор
материалов
для
изделий по их декоративнохудожественным
и
конструктивным свойствам.
Складывание
из
любой
фигуры
с
последующим
вырезанием.
Выпуклая
контурная
аппликация
(по
линии
контура
приклеить
нитки,
шнурки, бумажный
шпагат,
полоски
гофрированного
картона
или
пришить
тесьму,
сутаж).
Вырезание
узоров, Работа
с
технической
22
1
1
2
1
Характеристика
основных
деятельности,
осваиваемые в
изучения темы
Личностные
видов результаты
УУД,
рамках
Личностные универсальные учебные
действия
У
обучающегося
будут
сформированы:
– ориентация на принятие образа
«хорошего ученика»;
– ориентация на анализ соответствия
результатов своей деятельности
требованиям конкретной учебной
задачи;
– предпосылки для готовности
самостоятельно
оценивать
успешность своей деятельности на
основе предложенных критериев;
– положительное отношение к
преобразовательной
творческой
деятельности;
– осознание своей ответственности за
общее дело;
– ориентация на оценку результатов
коллективной деятельности;
– уважение к чужому труду и
результатам труда;
– уважение к культурным традициям
своего народа;
– представление о себе как
гражданине России;
–
понимание
нравственного
содержания собственных поступков
и поступков окружающих людей;
– ориентация в поведении на
принятые моральные нормы;
– понимание чувств окружающих
1,2,3,6,7
3,6,7
3,6,7
3,5,6,7
фигур
без
предварительного
нанесения контура,
в
том
числе и
симметричное
вырезание.
Прорезная
аппликация
(на
одном листе бумаги
вырезать контур, на
другой
приклеить
ткань
большего
размера,
чем
контур, и первый
лист наклеить на
второй).
Соединение в одной
работе
разных
материалов
и
предметов.
Объемное плетение
из бумаги.
документацией
(эскизы,
схемы, чертежи, рисунки,
развертка). Линии чертежа
(контур, сгиб, размерная,
осевая).
Сборка
и
соединение
деталей:
щелевым
замком,
с
помощью
клапанов,
надрезов, переплетением.
2
Многообразие материалов.
Бумага
обычная
цветная,
белая плотная, цветная с
двух
сторон,
картон,
гофрированный
картон,
ткань, нитки.
Свойства материалов:
- бумага: вырезание по
внутреннему
контуру,
симметричное вырезание из
бумаги,
сложенной
в
несколько слоев, объемное
плетение из двух полосок.
Плетение на картоне Многообразие
материалов.
с помощью иголки и Картон,
гофрированный
нитки.
картон.
Свойства материалов:
нитки: соединение
деталей, приклеивание на
2
23
1
2
людей;
– готовность следовать в своей
деятельности
нормам
природоохранного,
здоровьесберегающего поведения.
Обучающийся получит возможность
для формирования:
– внутренней позиции обучающегося
на
уровне
положительного
отношения к образовательному
учреждению,
понимания
необходимости учения;
– широких социальных и учебнопознавательных мотивов учения;
– учебно-познавательного интереса
к нахождению разных способов
решения учебной задачи;
– способности к самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной деятельности;
– сопереживания другим людям;
– следования в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
– осознания себя как гражданина
России;
–
чувства
прекрасного
и
эстетических чувств на основе
знакомства с материалами курса по
технологии;
– готовности следовать в своей
деятельности
нормам
природоохранного,
здоровьесберегающего поведения.
Регулятивные
универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
–
следовать
установленным
правилам в планировании и контроле
способа действия;
– в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками контролировать и
оценивать свои действия при работе
с учебным материалом;
– отбирать адекватные средства
достижения цели деятельности;
3,5,6,7
1,2,3,6,7
1,2,4,5,6,7
1,2,3,5,6,7
Знакомство
с
различным
применением швов
«строчка»,
«через
край», «петельный».
Пришивание
пуговиц «на ножке»
в
процессе
изготовления
изделий.
Лепка
сложной
формы
разными
приемами,
в
том
числе и приемами,
используемыми
в
народных
художественных
промыслах.
Традиционные
народные промыслы
и
ремесла
своего
края, уважительное
отношение к ним.
Лепка
низким
и
высоким
рельефом
(барельеф
и
горельеф).
Осуществление под
руководством
учителя
проектной
основу,
плетение
на
картоне с помощью иголки.
Многообразие материалов
Ткань,
нитки,
тесьма,
сутаж,
пуговицы, бусины,
бисер.
Свойства материалов:
- ткань: выполнение
швов,
приклеивание
на
бумагу, склеивание деталей
из ткани;
нитки: соединение
деталей, приклеивание на
основу,
плетение
на
картоне с помощью иголки.
Многообразие материалов.
Пластилин.
Отбор
и
анализ
информации из учебника,
других печатных изданий и
электронных
источников
информации.
Сборка
и
соединение
деталей:
с
помощью пластилина.
24
1
1
1
1
2
– вносить необходимые коррективы
в действия на основе принятых
правил;
–
действовать
в
учебном
сотрудничестве в соответствии с
принятой ролью;
– адекватно воспринимать оценку
своей
работы
учителями,
товарищами, другими лицами.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;
– осуществлять предвосхищающий
контроль по способу действия;
–
самостоятельно
находить
несколько
вариантов
решения
учебной задачи, представленной на
наглядно-образном
и
словеснологическом уровнях;
–
адекватно
оценивать
правильность выполнения действий
и вносить необходимые коррективы
в конце действия с учебным
материалом.
Познавательные
универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск нужного
познавательного
материала
в
дополнительных
изданиях;
в
соответствующих возрасту словарях
и справочниках;
–
владеть
общими
приемами
решения задач;
–
работать
с
информацией,
представленной в форме текста,
рисунка, схемы, чертежа;
– находить информацию, заданную в
тексте в явном виде;
– передавать собеседнику важную
для решаемой задачи информацию;
– строить небольшие сообщения в
устной и письменной форме;
–
находить
вместе
с
1,2,3,5,6,7
1,2,3,5,6,7
1,2,3,5,6,7
1,2,3,5,6,7
1,2,3,5,6,7
деятельности
по
созданию
готового
продукта.
Соединение в одной
работе
разных
материалов
и
предметов.
Мозаика из мелких
природных
материалов,
например песка или
опилок.
Конструирование Объемные
изделия
и моделирование из
деталей,
– 10 часов
соединенных
с
помощью щелевого
замка.
Объемные изделия с
клапанами.
Объемные изделия с
разными способами
соединения.
Технические
модели,
изготовленные
по
чертежу. Профессии
типа
«Человек
техника».
Мозаика
из
элементов круга и
овала. Игрушки из
картона
с
подвижными
деталями.
Головоломки
из
2
Детали, их форма, взаимное
расположение,
виды
соединения деталей.
1
Несложные
конструкции
изделий
по
рисунку,
простейшему
чертежу,
эскизу, образцу. Простейшие
задачи
конструктивного
характера
на
изменение
свойств конструкции.
1
Разметка:
на
глаз,
с
помощью линейки, циркуля,
копированием.
1
Задания разных типов - от
1
25
2
одноклассниками разные способы
решения учебной задачи;
– умению смыслового восприятия
познавательных текстов;
– выделять ряд признаков в
изучаемых объектах, в т.ч. на основе
их сравнения;
–
проводить
сравнение
и
классификацию по самостоятельно
выделенным основаниям;
– обобщать на основе выделения
сущностной связи;
– подводить анализируемые объекты
под
понятия
разного
уровня
обобщения;
–
проводить
аналогии
между
изучаемым
материалом
и
собственным опытом.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– осуществлять расширенный поиск
информации в соответствии с
заданиями учителя с использованием
ресурсов
библиотек,
поисковых
систем, медиаресурсов;
– фиксировать информацию с
помощью инструментов ИКТ;
– строить рассуждение об объекте,
его строении, свойствах и связях;
–
вместе
с
одноклассниками
осуществлять выбор эффективных
способов
решения
задач
в
зависимости
от
конкретных
условий;
– делать выписки из используемых
источников информации;
–
осуществлять
синтез
как
составление целого из частей;
–
устанавливать
причинноследственные связи в изучаемом
круге явлений;
– выделять ряд общих приемов
решения задач.
Коммуникативные
универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
2,3,4,5,7
2,3,4,5,7
2,3,4,5,7
2,3,4,5,7
2,3,4,5,7
1,2,3,6,7
картона и шнура.
Исследовательская
работа.
Общие
правила
создания
предметов
рукотворного мира
(удобство,
эстетическая
выразительность,
прочность).
Плоские
игрушки
или сувениры из
ткани.
Профессии
типа
«Человек художественный
образ».
точного повторения образца
(в виде рисунка, схемы,
чертежа)
до
создания
собственных образов.
Сборка
и
соединение
деталей: клеем, сшиванием.
1
Детали соединяются
швом.
Плоские
игрушки
из ткани. Детали
соединяются клеем.
Профессии
типа
«Человек
природа».
Практика
Правила поведения
работы
на в
компьютерном
компьютере – 4 кабинете.
часа
Соблюдение
безопасных
и
рациональных
приемов работы на
компьютере.
Значение
компьютера в жизни
Отделка:
вышивкой,
бисером, раскрашиванием.
1
Сборка
и
соединение
деталей: клеем, сшиванием.
2
Понятие
информации.
Восприятие,
кодирование/декодирование
разного рода информации.
Возможности
компьютера
для хранения и передачи
информации.
1
26
–
допускать
возможность
существования у людей различных
точек зрения;
– договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности;
– продуктивно разрешать конфликты
на основе учета интересов и позиций
всех участников;
– ориентироваться на позицию
партнера
в
общении
и
взаимодействии;
– учитывать другое мнение и
позицию;
– оценивать действия партнера и
соотносить со своей точкой зрения;
– адекватно использовать средства
устной речи для решения различных
коммуникативных задач.
Обучающийся получит возможность
научиться:
–
строить
монологическое
высказывание,
владеть
диалогической
формой
речи,
используя по возможности средства
и
инструменты
ИКТ
и
дистанционного общения;
– стремиться к координации
позиций в сотрудничестве;
– строить понятные для партнера
высказывания, учитывающие, что
партнер знает и видит, а что нет;
– задавать вопросы, необходимые
для
организации
собственной
деятельности и сотрудничества с
партнером;
– осуществлять взаимный контроль
и
оказывать
необходимую
взаимопомощь.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры
труда
Обучающийся научится:
–
называть
и
описывать
1,2,3,6,7
1,2,3,6,7
1,2,3,6,7
1,2,3,6,7
человека.
Основные
устройства
компьютера.
Включение
и
выключение
компьютера, перевод
в режим ожидания.
Компьютерные
программы:
калькулятор,
текстовые редакторы
Блокнот, WordPad и
графический
редактор Paint. И х
назначение
и
возможности.
Операции
над
файлами и папками:
создание,
перемещение,
копирование,
удаление.
Открывание файлов
и
запуск
программы.
Сохранение
вводимой
информации.
Интернет: понятие,
назначение,
программыобозреватели.
Компьютер
как
средство поиска и
Компьютерные программы:
калькулятор,
текстовые
редакторы
Блокнот,
WordPad
и
графический
редактор
Paint.
Их
назначение и возможности.
1
Операции над файлами и
папками:
создание,
перемещение, копирование,
удаление.
Открывание
файлов
и
запуск
программы.
Сохранение
вводимой информации.
1
Интернет:
понятие,
назначение,
программыобозреватели.
Компьютер
как
средство поиска и
воспроизведения
необходимой информации, в
1
27
традиционные народные промыслы и
ремесла своего края или России;
–
выявлять
особенности
рукотворных предметов с точки
зрения их соответствия окружающей
обстановке;
– использовать отдельные правила
создания предметов рукотворного
мира в практической деятельности;
– организовывать свое рабочее место
в зависимости от вида работы;
– отбирать необходимые материалы
и инструменты в зависимости от
вида и сложности работы;
– соблюдать правила безопасности
при работе с колющими и режущими
инструментами;
– соблюдать гигиенические нормы
пользования инструментами.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– понимать особенности проектной
деятельности;
– осуществлять под руководством
учителя коллективную проектную
деятельность:
разрабатывать
замысел,
искать
пути
его
реализации,
воплощать
его
в
продукте, организовывать защиту
проекта.
Технология ручной обработки
материалов.
Элементы
графической грамоты
Обучающийся научится:
– узнавать и называть освоенные и
новые материалы, их свойства,
происхождение,
применение
в
жизни;
– подбирать материалы по их
свойствам
в
соответствии
с
поставленной задачей;
– называть новые технологические
приемы
ручной
обработки
материалов, использовавшиеся в
этом году;
–
экономно
расходовать
1,2,3,6,7
1,2,3,6,7
1,2,3,6,7
воспроизведения
том числе в сети Интернет.
необходимой
информации, в том
числе
в
сети
Интернет.
28
используемые материалы;
– применять приемы рациональной
работы
с
инструментами:
чертежными (линейка, угольник,
циркуль), режущими (ножницы),
колющими (игла);
– изготавливать плоскостные и
объемные изделия по простейшим
чертежам,
эскизам,
схемам,
рисункам;
– выстраивать последовательность
реализации собственного замысла.
Обучающийся получит возможность
научиться:
–
выполнять
символические
действия
моделирования
под
руководством учителя;
– прогнозировать промежуточные
практические
результаты
выполнения работы.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
– выделять детали изделия, называть
их форму, взаимное расположение,
виды и способы соединения деталей;
– изменять способы соединения
деталей конструкции;
– изменять вид конструкции с целью
придания ей новых свойств;
–
анализировать
конструкцию
изделия по рисунку, чертежу, эскизу;
– размечать развертку заданной
конструкции по рисунку, чертежу;
–
изготавливать
заданную
конструкцию по рисунку, чертежу.
Обучающийся получит возможность
научиться:
–
соотносить
объемную
конструкцию
из
правильных
геометрических тел с изображением
развертки;
– создавать мысленный образ
конструкции с целью решения
определенной
конструкторской
задачи и воплощать его в материале
с помощью
учителя.
Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:
– пользоваться компьютером в
качестве средства поиска, хранения и
воспроизведения информации;
– различать устройства компьютера;
–
наблюдать
информационные
объекты различной природы (текст,
графика);
– пользоваться калькулятором;
– создавать, изменять и сохранять
рисунки (Paint);
– соблюдать правила безопасной
работы за компьютером.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– использовать по назначению
основные устройства компьютера;
–
понимать
информацию
в
различных формах;
– переводить информацию из одного
вида (текст и графика) в другой;
–
создавать
простейшие
информационные объекты;
– пользоваться возможностями
сети
Интернет
по
поиску
информации;
– писать и отправлять электронное
письмо;
– соблюдать режим и правила
работы на компьютере.
29
Тематическое планирование
4 класс
Разделы программы
Темы, входящие
данный раздел
в Основное
темам
Технология ручной
обр а б отк и
материалов.
Элементы
гр а фи ч е ск о й
грамоты
–
18
часов
Лоскутная мозаика.
Детали вырезаны из
ткани
по
долевой
нити и приклеены на
бумагу.
Детали вырезаны из
ткани
по
долевой
нити и сшиты.
Вышивание крестом
на
разреженной
ткани,
канве
по
эскизу, схеме.
Ш в ы «петельки» и
«вприкреп».
Культурноисторическая
ценность
предшествующих
традиций,
отраженных
в
содержание
по Количество
часов
Ориентировка в задании,
организация
рабочего
места,
планирование
трудового
процесса,
контроль и корректировка
хода работы. Изготовление
изделий
по
рисунку,
простейшему
чертежу,
эскизу, схеме.
Использование полученных
знаний и
умений
для
творческой самореализации
в домашних условия.
Подбор
материалов
для
изделий
по
их
декоративнохудожественным
и
конструктивным свойствам.
Работа
с
технической
документацией
(эскизы,
схемы, чертежи, рисунки,
развертка). Линии чертежа
(контур, сгиб, размерная,
осевая).
30
1
2
2
2
Характеристика
основных
деятельности,
осваиваемые в
изучения темы
Личностные
видов результаты
УУД,
рамках
Личностные универсальные учебные
действия
У
обучающегося
будут
сформированы:
– внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к
школе,
ориентации
на
содержательные моменты школьной
действительности и принятия образа
«хорошего ученика»;
– широкая мотивационная основа
учебной
деятельности,
включая
социальные, учебно-познавательные
внешние мотивы;
– учебно-познавательный интерес к
учебному материалу и способам
решения новой задачи;
– ориентация на понимание причин
успеха
в учебной деятельности, в т. ч. на
самоанализ
и
самоконтроль
результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной
задачи, на понимание предложений и
оценок
учителей,
товарищей,
родителей и других людей;
– способность к самооценке на
основе
критериев
успешности
учебной деятельности;
– осознание себя как гражданина
России;
– осознание смысла и нравственного
содержания собственных поступков
1,2,3,6,7
3,6,7
3,6,7
3,5,6,7
предметном
мире,
бережное отношение
к ним.
Сборка
и
соединение
деталей:
щелевым
замком,
с
помощью
клапанов,
надрезов, переплетением.
2
Многообразие материалов.
Бумага обычная цветная,
белая плотная, цветная с
двух
сторон,
картон,
гофрированный
картон,
ткань, нитки.
Свойства материалов:
- бумага.
Свойства
ткани. роспись
Роспись
ткани.
Свободная роспись.
Роспись по соли.
Многообразие
материалов.
Роспись по соли
Свойства материалов:
- нитки: соединение
деталей, приклеивание на
основу,
плетение
на
картоне
с
помощью
иголки.
Холодный батик.
Многообразие материалов
Ткань,
нитки,
тесьма,
сутаж,
пуговицы, бусины,
бисер.
Свойства материалов:
- ткань: выполнение
швов,
приклеивание
на
2
Папье-маше
Кусочки
бумаги
наклеиваются
слоями
друг
на
друга
(слоистое
папье-маше).
Папье-маше
из
размельченной
бумажной массы.
31
1
1
1
и поступков других людей;
– знание основных моральных норм
и
проекция
этих
норм
на
собственные поступки;
– этические чувства (стыда, вины,
совести) как регуляторы морального
поведения;
– понимание чувств одноклассников,
учителей,
других
людей
и
сопереживание им;
– эстетические чувства на основе
знакомства
с
мировой
и
отечественной
материальной
культурой.
Обучающийся получит возможность
для формирования:
– внутренней позиции обучающегося
на уровне понимания необходимости
учения, выраженного в преобладании
учебно-познавательных мотивов и
предпочтений социального способа
оценки знаний;
– выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
–
устойчивого
учебнопознавательного интереса к новым
общим способам решения задач;
– адекватного понимания причин
успешности (неуспешности) учебной
деятельности;
– адекватной дифференцированной
самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной
роли «хорошего ученика»;
– морального сознания, способности
к решению моральных проблем на
основе учета позиции партнеров в
общении, устойчивого следования в
поведении моральным нормам и
этическим требованиям;
–
осознанных
устойчивых
эстетических
предпочтений
и
ориентации на искусство как
значимую
сферу
человеческой
жизни;
3,5,6,7
1,2,3,6,7
1,2,4,5,6,7
1,2,3,5,6,7
1,2,3,5,6,7
бумагу, склеивание деталей
из ткани;
- нитки: соединение
деталей, приклеивание на
основу,
плетение
на
картоне
с
помощью
иголки.
Вязание.
Виды Многообразие материалов.
пряжи.
Виды шерсть
крючков и спиц.
Вязание
крючком.
Приемы вязания цепочка
из
воздушных петель,
столбики без накида
и с накидом.
Вязание на спицах. Многообразие материалов.
Набор
петель. шерсть
Виды
петель.
Чулочная
вязка,
вязка «резинка».
Отбор
и
анализ
Конструирование
Художественное
информации
из
учебника,
и моделирование – конструирование из
других печатных изданий и
12 часов
растений.
электронных
источников
Композиции
из информации. Сборка
и
сухих растений.
соединение
деталей:
с
помощью пластилина.
Букеты
и Детали, их форма, взаимное
композиции
из расположение,
виды
живых растений.
соединения деталей.
Несложные
конструкции
Объемное
изделий
по
рисунку,
конструирование
простейшему
чертежу,
и
моделирование
32
2
2
1
1
1
–
эмпатии
как
осознанного
понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в
поступках, направленных на помощь
и обеспечение благополучия.
Регулятивные
универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную
задачу;
– учитывать выделенные учителем
ориентиры
действия
в
новом
учебном материале;
– планировать свои действия в
соответствии
с поставленной задачей и условиями
ее реализации, в т.ч. во внутреннем
плане;
–
следовать
установленным
правилам в планировании и контроле
способа решения;
– осуществлять пошаговый и
итоговый контроль по результату;
–
адекватно
воспринимать
предложения и оценку учителей,
товарищей, родителей и других
людей;
– различать способ и результат
действия;
– вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на
основе его оценки и учета сделанных
ошибок.
Обучающийся получит возможность
научиться:
–
самостоятельно
находить
несколько
вариантов
решения
учебной задачи, представленной на
разных уровнях;
– в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;
–
самостоятельно
учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия
в
новом
учебном
материале;
1,2,3,5,6,7
1,2,3,5,6,7
1,2,3,5,6,7
1,2,3,5,6,7
2,3,4,5,7
из
бумаги
и
картона. Объемные
поделки из бумаги,
сделанные
с
помощью надрезов.
Объемные изделия
из
бумаги,
полученные
приемом
«складывания
по
кривой».
эскизу, образцу. Простейшие
задачи
конструктивного
характера
на
изменение
свойств конструкции.
Несложные
конструкции
изделий
по
рисунку,
простейшему
чертежу,
эскизу, образцу. Простейшие
задачи
конструктивного
характера
на
изменение
свойств конструкции.
Объемные игрушки Разметка:
на
глаз,
с
линейки,
из
картонных помощью
коробок
с циркуля, копированием.
подвижными
деталями.
Конструирование и Задания разных типов - от
повторения
моделирование из точного
разных материалов образца (в виде рисунка,
Соломенная
схемы,
чертежа)
до
скульптура. Разные создания
собственных
приемы выполнения образов.
соломенных
изделий.
Изготовление кукол Задания разных типов - от
из
ниток. точного
повторения
Конструирование
образца (в виде рисунка,
из
проволоки
- схемы,
чертежа)
до
контурные фигуры, создания
собственных
проволочная
образов.
скульптура.
Задания разных типов - от
Объемное
повторения
моделирование из точного
образца
(в
виде
рисунка,
ткани.
схемы,
чертежа)
до
33
1
2
2
1
1
– осуществлять констатирующий и
предвосхищающий
контроль
по
результату и способу действия;
–
проявлять
познавательную
инициативу в
учебном сотрудничестве;
–
адекватно
оценивать
правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы
как по ходу работы, так и по ее
завершению.
Познавательные
универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск необходимой
информации
для
выполнения
учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий,
справочников,
в
открытом
информационном пространстве;
–
использовать
знаковосимволические средства, в т.ч.
модели и схемы для решения задач;
– ориентироваться на разнообразие
способов решения задач;
–
устанавливать
причинноследственные связи в изучаемом
круге явлений;
– строить рассуждения об объекте,
его строении, свойствах, связях;
– строить речевое высказывание в
устной и письменной форме;
– использовать такие виды чтения,
как ознакомительное, изучающее и
поисковое;
– воспринимать и анализировать
сообщения
и важнейшие их компоненты –
тексты;
–
работать
с
информацией,
представленной
в форме текста, схемы, чертежа;
– анализировать изучаемые объекты
с выделением существенных и
несущественных признаков;
–
осуществлять
синтез
как
2,3,4,5,7
2,3,4,5,7
2,3,4,5,7
2,3,4,5,7
1,2,3,6,7
Практика
работы
компьютере
часа
Моделирование
беcшовных
кукол.
Объемные игрушки
из плотной ткани,
детали
соединены
наружным
петельным швом.
Объемные
игрушки
из
тонких
тканей,
детали
соединены
внутренним
швом
«строчка»
и
вывернуты.
Выполнение
на базовых
действий
– 4 на компьютере с
использованием
безопасных
для
органов
зрения,
нервной системы и
опорнодвигательного
аппарата
приемов
работы.
Использование
компьютера
для
поиска
и
воспроизведения
необходимой
информации,
для
решения доступных
учебных
задач с
простыми
создания
образов.
собственных
Задания разных типов - от
точного
повторения
образца (в виде рисунка,
схемы,
чертежа)
до
создания
собственных
образов.
2
Выполнение
базовых
действий на компьютере с
использованием безопасных
для органов зрения, нервной
системы
и
опорнодвигательного
аппарата
приемов работы.
1
Использование компьютера
для
поиска
и
воспроизведения
необходимой информации,
для решения доступных
учебных задач с простыми
информационными
объектами
(текстом,
рисунками, таблицами).
1
34
составление целого из частей.
– проводить сравнение, сериацию и
классификацию изучаемых объектов
по заданным критериям;
– обобщать, самостоятельно выделяя
ряд или класс объектов;
– подводить анализируемые объекты
под понятия на основе выделения
существенных признаков и их
синтеза;
– устанавливать аналогии;
– владеть рядом общих приемов
решения задач.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– осуществлять расширенный поиск
информации
с
использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
– осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной
форме;
–
осуществлять
синтез,
самостоятельно
достраивая
и
восполняя
недостающие
компоненты;
– находить несколько источников
информации, делать выписки из
используемых источников;
– осуществлять сравнение, сериацию
и
классификацию
изученных
объектов
по
самостоятельно
выделенным основаниям;
– строить логическое рассуждение,
включающее установление причинноследственных связей;
– создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач;
– осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных
условий;
– произвольно и осознанно владеть
общими приемами решения задач.
Коммуникативные
универсальные
учебные действия
1,2,3,6,7
1,2,3,6,7
1,2,3,6,7
информационными
объектами (текстом,
рисунками,
таблицами).
Основные операции
при
создании
текстов
и
оформлении
текстов.
Клавиатурное
письмо. Работа с
клавиатурным
тренажером.
Электронные
таблицы,
их
назначение.
Компьютерные
программы:
MS
Word, MS Publisher,
Adobe
Photoshop,
MS Power Point.
Основные операции
при
создании
текстов
и
оформлении
текстов.
Клавиатурное
письмо.
Работа
с
клавиатурным
тренажером.
1
Электронные таблицы, их
назначение. Компьютерные
программы: MS Word, MS
Publisher, Adobe Photoshop,
MS Power Point.
1
35
Обучающийся научится:
–
адекватно
использовать
коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач;
–
строить
монологическое
высказывание,
владеть
диалогической
формой
коммуникации, используя в т. ч.
средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
–
допускать
возможность
существования у людей различных
точек зрения, в т.ч. не совпадающих
с
его
собственной,
и
ориентироваться
на
позицию
партнера
в
общении
и
взаимодействии;
– учитывать разные мнения и
стремиться к координации при
сотрудничестве;
– контролировать действия партнера;
–
формулировать
собственное
мнение и позицию;
– строить понятные для партнера
высказывания;
– задавать вопросы;
– использовать речь для регуляции
своих действий.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– учитывать разные мнения и
обосновывать свою позицию;
–
понимать
относительность
мнений и подходов к решению
проблемы;
– аргументировать свою позицию и
координировать ее с позициями
партнеров при выработке общего
решения;
– с учетом целей коммуникации
достаточно
точно,
последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию
как ориентир для построения
действия;
1,2,3,6,7
1,2,3,6,7
– задавать вопросы, необходимые
для
организации
собственной
деятельности и сотрудничества с
партнером;
– осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
– адекватно использовать речевые
средства для эффективного решения
разнообразных
коммуникативных
задач.
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые
компетенции. Основы культуры
труда
Обучающийся научится:
–
называть
наиболее
распространенные в своем регионе
профессии
и
описывать
их
особенности;
– бережно относиться к ценностям
отечественной
и
зарубежной
материальной культуры;
– понимать общие правила создания
предметов рукотворного мира;
–
руководствоваться
правилами
создания предметов рукотворного
мира
в
своей
продуктивной
деятельности;
– самостоятельно анализировать,
планировать
и
контролировать
собственную
практическую
деятельность;
– понимать особенности проектной
деятельности;
–
разрабатывать
замысел
коллективной
проектной
деятельности, искать пути его
реализации,
воплощать
его
в
продукте, организовывать защиту
проекта;
– выполнять доступные действия по
самообслуживанию и доступные
виды домашнего труда.
Обучающийся получит возможность
научиться:
36
– уважительно относиться к труду
людей;
–
понимать
культурноисторическую ценность традиций,
отраженных в предметном мире, и
уважать их;
– понимать особенности групповой
проектной деятельности;
– осуществлять под руководством
учителя элементарную проектную
деятельность в малых группах.
Технология ручной обработки
материалов.
Элементы
графической грамоты
Обучающийся научится:
– осознанно подбирать материалы
для изделий по декоративнохудожественным и конструктивным
свойствам
в
зависимости
от
поставленной цели;
материалов
технологические
приемы их обработки при разметке,
сборке, отделке;
– применять приемы безопасной
работы ручными инструментами:
чертежными, режущими, колющими
(игла, крючок, спицы);
– выполнять символические действия
моделирования и преобразования
модели;
–
работать
с
простейшей
технической документацией;
– изготавливать плоскостные и
объемные изделия по чертежам,
эскизам, схемам, рисункам;
– комбинировать художественные
технологии в одном изделии.
Обучающийся получит возможность
научиться:
–
выполнять
символические
действия
моделирования
и
преобразования модели;
–
прогнозировать
конечный
практический результат;
– проявлять творческую инициативу
на основе соблюдения технологии
37
ручной обработки материалов.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
– анализировать устройство изделия:
выделять детали, их форму, виды
соединения деталей;
– решать задачи конструктивного
характера: на изменение вида и
способа
соединения
деталей,
придания
новых
свойств
конструкции;
–
анализировать
конструкцию
изделия по рисунку, простейшему
чертежу, эскизу и доступным
заданным условиям;
– размечать развертку заданной
конструкции
по
рисунку,
простейшему чертежу или эскизу;
–
изготавливать
несложные
конструкции по рисунку, чертежу,
эскизу, развертке.
Обучающийся получит возможность
научиться:
–
соотносить
объемную
конструкцию
из
правильных
геометрических тел с изображением
ее развертки;
– создавать мысленный образ
конструкции и самостоятельно
воплощать его в материале.
Практика работы на компьютере
Обучающийся научится:
–
наблюдать
информационные
объекты различной природы (текст,
графика, видео);
– оформлять тексты с помощью
текстового редактора MS Word;
– представлять информацию в виде
рисунка, таблицы;
– выводить документ на принтер;
–
соотносить
возможности
компьютера с конкретными задачами
учебной, в т. ч. проектной и
творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность
научиться:
38
–
создавать
информационные
объекты различной природы (текст,
графика);
– составлять и изменять таблицу;
– создавать открытку и фрагменты
стенгазеты, в программе MS
Publisher;
–
создавать
презентацию
в
программе MS
PowerPoint;
– соблюдать режим и правила
работы на компьютере.
Личностные результаты:
1 - гражданско-патриотическое воспитание
2 - духовно-нравственное воспитание
3 - эстетическое воспитание
4 – физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
5 – трудовое воспитание
6 – экологическое воспитание
7 - ценности научного познания
Календарно-тематическое планирование
3 класс
№ Раздел программы
п/п
1
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Содержание (тема)
Колво
часов
Оригами
из
квадрата
и
прямоугольника.
Модульное оригами.
Условные
знаки
оригами.
Чтение
условных
1
Даты
Оборудование
проведения
урока
план факт
С. 4-6, 10-11,
цветная
бумага
02.09
39
Основные виды
учебной
деятельности
(УУД)
Личностные универсальные
учебные действия
У обучающегося будут
сформированы:
– ориентация на принятие
образа
«хорошего
ученика»;
– ориентация на анализ
соответствия результатов
Личностные
результаты
1,2,3,6,7
д/з
Базовые
формы
оригами
2
Конструирование
и моделирование
3
Конструирование
и моделирование
4
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Конструирование
и моделирование
5
6
Конструирование
и моделирование
7
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
графических
изображений.
Объемные
изделия
из
деталей,
соединенных
с
помощью щелевого
замка.
Объемные изделия с
клапанами.
Объемные изделия с
разными способами
соединения.
Складывание
из
любой фигуры с
последующим
вырезанием.
Технические
модели,
изготовленные
по
чертежу. Профессии
типа «Человек техника».
Технические
модели,
изготовленные
по
чертежу. Профессии
типа «Человек техника».
Выпуклая
контурная
аппликация
(по
линии
контура
приклеить
нитки,
1
09.09
С. 12-13,
цветная
бумага
1
16.09
С. 14, цветная
бумага
1
23.09
С. 15, цветная
бумага
1
30.09
С. 16-17,
цветная
бумага
1
07.10
С. 18, цветная
бумага
1
14.10
С. 19-21,
картон, белая,
цветная
бумага
40
своей
деятельности
требованиям
конкретной
учебной задачи;
–
предпосылки
для
готовности самостоятельно
оценивать
успешность
своей деятельности на
основе
предложенных
критериев;
–
положительное
отношение
к
преобразовательной
творческой деятельности;
–
осознание
своей
ответственности за общее
дело;
– ориентация на оценку
результатов коллективной
деятельности;
– уважение к чужому труду
и результатам труда;
– уважение к культурным
традициям своего народа;
– представление о себе как
гражданине России;
– понимание нравственного
содержания собственных
поступков и поступков
окружающих людей;
– ориентация в поведении
на принятые моральные
нормы;
–
понимание
чувств
окружающих людей;
– готовность следовать в
своей деятельности нормам
природоохранного,
здоровьесберегающего
поведения.
Обучающийся
получит
возможность
для
формирования:
–
внутренней
позиции
обучающегося на уровне
положительного
отношения
к
образовательному
учреждению,
понимания
необходимости учения;
– широких социальных и
учебно-познавательных
1,2,3,6,7
Звезда из
модулей, с.12
3,6,7
Фонарик из
модулей, с.14
3,6,7
Рыбка из
модулей, с. 15
3,5,6,7
Панно из
модулей, с. 17
3,5,6,7
Сундучок
санбо из
модулей, с.18
1,2,3,6,7
Петушок, с.20
грамоты
8
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
9
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
10
Конструирование
и моделирование
11
Конструирование
и моделирование
шнурки, бумажный
шпагат,
полоски
гофрированного
картона
или
пришить
тесьму,
сутаж).
Выпуклая
контурная
аппликация
(по
линии
контура
приклеить
нитки,
шнурки, бумажный
шпагат,
полоски
гофрированного
картона
или
пришить
тесьму,
сутаж).
Вырезание
узоров,
фигур
без
предварительного
нанесения контура,
в
том
числе и
симметричное
вырезание.
Мозаика
из
элементов круга и
овала. Игрушки из
картона
с
подвижными
деталями.
Головоломки
из
картона и шнура.
Исследовательская
работа.
Общие
правила
создания
1
21.10
С. 19-21,
картон, белая,
цветная
бумага
1
28.10
С. 22, картон,
цветная
бумага
1
11.11
С. 31, цветной
картон, тонкая
проволока,
бумага
1
18.11
С. 33, картон,
шнур, тесьма
или
шерстяные
нити,
41
мотивов учения;
– учебно-познавательного
интереса к нахождению
разных способов решения
учебной задачи;
–
способности
к
самооценке
на
основе
критериев
успешности
учебной деятельности;
– сопереживания другим
людям;
– следования в поведении
моральным
нормам
и
этическим требованиям;
– осознания себя как
гражданина России;
– чувства прекрасного и
эстетических чувств на
основе
знакомства
с
материалами курса по
технологии;
– готовности следовать в
своей
деятельности
нормам природоохранного,
здоровьесберегающего
поведения.
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
Обучающийся научится:
– следовать установленным
правилам в планировании и
контроле способа действия;
– в сотрудничестве с
учителем
и
одноклассниками
контролировать
и
оценивать свои действия
при работе с учебным
материалом;
– отбирать адекватные
средства достижения цели
деятельности;
– вносить необходимые
коррективы в действия на
основе принятых правил;
– действовать в учебном
сотрудничестве
в
соответствии с принятой
ролью;
– адекватно воспринимать
оценку
своей
работы
1,2,4,5,6,7
Аппликация
по выбору,
с.21
1,2,3,5,6,7
Аппликация
«летний луг»,
с.22
1,2,3,5,6,7
Фигурка
человечка, с.31
1,2,3,5,6,7
Аппликация
«снежинка»,
с.33
12
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
13
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
14
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Технология
ручной обработки
15
предметов
рукотворного мира
(удобство,
эстетическая
выразительность,
прочность).
Прорезная
аппликация
(на
одном листе бумаги
вырезать контур, на
другой
приклеить
ткань
большего
размера,
чем
контур, и первый
лист наклеить на
второй).
Прорезная
аппликация
(на
одном листе бумаги
вырезать контур, на
другой
приклеить
ткань
большего
размера,
чем
контур, и первый
лист наклеить на
второй).
Соединение в одной
работе
разных
материалов
и
предметов.
Контрольная работа
по
тексту
ножницы
1
25.11
С. 34-35,
картон,
шерстяные
нитки,
ножницы, клей
ПВА
1
02.12
С. 38, картон,
ткань, клей
ПВА,
ножницы
1
09.12
1
16.12
С. 43-45,
карандаш,
цветные
шерстяные
нитки, шнур
или тесьма
С. 43-45,
карандаш,
42
учителями,
товарищами,
другими лицами.
Обучающийся
получит
возможность научиться:
– в сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные задачи;
–
осуществлять
предвосхищающий
контроль
по
способу
действия;
–
самостоятельно
находить
несколько
вариантов
решения
учебной
задачи,
представленной
на
наглядно-образном
и
словесно-логическом
уровнях;
– адекватно оценивать
правильность выполнения
действий
и
вносить
необходимые коррективы в
конце действия с учебным
материалом.
Познавательные
универсальные
учебные
действия
Обучающийся научится:
–
осуществлять
поиск
нужного познавательного
материала
в
дополнительных изданиях;
в
соответствующих
возрасту
словарях
и
справочниках;
–
владеть
общими
приемами решения задач;
– работать с информацией,
представленной в форме
текста, рисунка, схемы,
чертежа;
– находить информацию,
заданную в тексте в явном
виде;
– передавать собеседнику
важную для решаемой
задачи информацию;
–
строить
небольшие
сообщения в устной и
1,2,3,5,6,7
Одуванчик,
с.35
1,2,3,5,6,7
Аппликация
«грибы», с.38
1,2,3,5,6,7
Плетёнка для
брелока, с.44
2,3,4,5,7
«Одежда» для
карандаша,
материалов.
Элементы
графической
грамоты
16
17
18
19
20
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Конструирование
и моделирование
администрации.
Соединение в одной
работе
разных
материалов
и
предметов.
Плетение
на
картоне с помощью
иголки и нитки.
цветные
шерстяные
нитки, шнур
или тесьма
1
23.12
С. 46, картон,
3 цветные
ленты,
дырокол
Плетение
на
картоне с помощью
иголки и нитки.
1
13.01
С. 46, картон,
3 цветные
ленты,
дырокол
Знакомство
с
различным
применением швов
«строчка»,
«через
край», «петельный».
1
20.01
С. 47-50,
плотная ткань,
иголка, нитки
мулине
Пришивание
пуговиц «на ножке»
в
процессе
изготовления
изделий.
1
27.01
С. 51, ткань,
иголка, нитки,
пуговицы на
ножках, лента
Плоские
игрушки
или сувениры из
ткани.
Профессии
типа
«Человек художественный
1
03.02
С. 52-53,
однотонная
ткань,
маленький
цветочный
43
письменной форме;
– находить вместе с
одноклассниками разные
способы решения учебной
задачи;
–
умению
смыслового
восприятия
познавательных текстов;
– выделять ряд признаков в
изучаемых объектах, в т.ч.
на основе их сравнения;
– проводить сравнение и
классификацию
по
самостоятельно
выделенным основаниям;
– обобщать на основе
выделения
сущностной
связи;
–
подводить
анализируемые
объекты
под
понятия
разного
уровня обобщения;
–
проводить
аналогии
между
изучаемым
материалом и собственным
опытом.
Обучающийся
получит
возможность научиться:
–
осуществлять
расширенный
поиск
информации
в
соответствии с заданиями
учителя с использованием
ресурсов
библиотек,
поисковых
систем,
медиаресурсов;
–
фиксировать
информацию с помощью
инструментов ИКТ;
– строить рассуждение об
объекте, его строении,
свойствах и связях;
–
вместе
с
одноклассниками
осуществлять
выбор
эффективных
способов
решения
задач
в
зависимости
от
конкретных условий;
– делать выписки из
используемых источников
с.45
2,3,4,5,7
Футляр для
ножниц, с.46
2,3,4,5,7
Футляр для
ножниц, с.46
2,3,4,5,7
Вышитый
платочек, с.48
2,3,4,5,7
Пришить 3
пуговицы на
ножках, с.51
1,2,3,6,7
Игольницакактус, с.53
образ».
21
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
22
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Лепка
сложной
формы
разными
приемами,
в
том
числе и приемами,
используемыми
в
народных
художественных
промыслах.
Традиционные
народные промыслы
и ремесла своего
края, уважительное
отношение к ним.
Лепка
низким
и
высоким
рельефом
(барельеф
и
горельеф).
1
10.02
1
17.02
горшочек
(стаканчик),
атласная лента
(ширина 4-6
см, длина 2030 см),
портновские
булавки,
нитки, иголка,
2 пуговицы –
глаза, 1
пуговица-нос,
обрезки ткани,
клей ПВА
С. 54-59,
картон,
пластилин,
влажные
салфетки,
бумага для
выпечки, клейкарандаш,
дощечка, стека
С. 62-63,
пластилин,
влажные
салфетки,
тонкая
проволока,
дощечка
44
информации;
– осуществлять синтез как
составление целого из
частей;
– устанавливать причинноследственные
связи
в
изучаемом круге явлений;
– выделять ряд общих
приемов решения задач.
Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
Обучающийся научится:
– допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения;
–
договариваться
и
приходить
к
общему
решению в совместной
деятельности;
– продуктивно разрешать
конфликты на основе учета
интересов и позиций всех
участников;
–
ориентироваться
на
позицию
партнера
в
общении
и
взаимодействии;
– учитывать другое мнение
и позицию;
–
оценивать
действия
партнера и соотносить со
своей точкой зрения;
– адекватно использовать
средства устной речи для
решения
различных
коммуникативных задач.
Обучающийся
получит
возможность научиться:
– строить монологическое
высказывание,
владеть
диалогической
формой
речи,
используя
по
возможности средства и
инструменты
ИКТ
и
дистанционного общения;
–
стремиться
к
координации позиций в
сотрудничестве;
– строить понятные для
партнера
высказывания,
1,2,3,6,7
Фигурка из
пластилина,
с.56-59
1,2,3,6,7
Аппликация
«цветущая
веточка», с.63
23
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
24
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
25
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
26
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Осуществление под
руководством
учителя проектной
деятельности
по
созданию
готового
продукта.
Соединение в одной
работе
разных
материалов
и
предметов.
Осуществление под
руководством
учителя проектной
деятельности
по
созданию
готового
продукта.
Соединение в одной
работе
разных
материалов
и
предметов.
Объемное плетение
из бумаги.
1
24.02
С. 64-69,
ткань, картон,
тесьма, клейкарандаш,
ПВА,
карандаши
или
фломастеры
1
03.03
С. 64-69,
ткань, картон,
тесьма, клейкарандаш,
ПВА,
карандаши
или
фломастеры
1
10.03
Мозаика из мелких
природных
материалов,
например песка или
опилок.
1
17.03
С. 64-69,
ткань, картон,
тесьма, клейкарандаш,
ПВА,
карандаши
или
фломастеры
С. 72-73,
картон, клей
ПВА, клейкарандаш,
нитки, ткань,
природные
45
учитывающие,
что
партнер знает и видит, а
что нет;
–
задавать
вопросы,
необходимые
для
организации собственной
деятельности
и
сотрудничества
с
партнером;
– осуществлять взаимный
контроль и оказывать
необходимую
взаимопомощь.
Предметные результаты
Общекультурные
и
общетрудовые
компетенции.
Основы
культуры труда
Обучающийся научится:
– называть и описывать
традиционные
народные
промыслы и ремесла своего
края или России;
– выявлять особенности
рукотворных предметов с
точки
зрения
их
соответствия окружающей
обстановке;
– использовать отдельные
правила
создания
предметов
рукотворного
мира
в
практической
деятельности;
– организовывать свое
рабочее
место
в
зависимости
от
вида
работы;
– отбирать необходимые
материалы и инструменты
в зависимости от вида и
сложности работы;
–
соблюдать
правила
безопасности при работе с
колющими и режущими
инструментами;
– соблюдать гигиенические
нормы
пользования
инструментами.
Обучающийся
получит
возможность научиться:
– понимать особенности
1,2,3,6,7
Фигурка
матрёшки, с.68
1,2,3,6,7
Фигурка
богатыря, с.69
1,2,3,6,7
Фигурка
богатыря, с.69
1,2,3,6,7
Театральная
маска, с.73
27
Технология
ручной обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Мозаика из мелких
природных
материалов,
например песка или
опилок.
1
24.03
28
Конструирование
и моделирование
Детали соединяются
швом.
1
07.04
29
Конструирование
и моделирование
Плоские
игрушки
из ткани. Детали
соединяются клеем.
Профессии
типа
«Человек
природа».
1
14.04
30
Конструирование
и моделирование
Плоские
игрушки
из ткани. Детали
соединяются клеем.
Профессии
типа
«Человек
природа».
1
21.04
материалы и
т.д.
С. 72-73,
картон, клей
ПВА, клейкарандаш,
нитки, ткань,
природные
материалы и
т.д.
С. 74-77,
картонная
коробка,
ткань, цветная
бумага,
ножницы,
проволока
толстая и т.д.
С. 74-77,
картонная
коробка,
ткань, цветная
бумага,
ножницы,
проволока
толстая и т.д.
С. 74-77,
картонная
коробка,
ткань, цветная
бумага,
ножницы,
проволока
толстая и т.д.
46
проектной деятельности;
–
осуществлять
под
руководством
учителя
коллективную проектную
деятельность:
разрабатывать замысел,
искать
пути
его
реализации, воплощать его
в
продукте,
организовывать
защиту
проекта.
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы графической
грамоты
Обучающийся научится:
– узнавать и называть
освоенные
и
новые
материалы, их свойства,
происхождение,
применение в жизни;
– подбирать материалы по
их
свойствам
в
соответствии
с
поставленной задачей;
–
называть
новые
технологические приемы
ручной
обработки
материалов,
использовавшиеся в этом
году;
– экономно расходовать
используемые материалы;
–
применять
приемы
рациональной работы с
инструментами:
чертежными
(линейка,
угольник,
циркуль),
режущими
(ножницы),
колющими (игла);
–
изготавливать
плоскостные и объемные
изделия по простейшим
чертежам, эскизам, схемам,
рисункам;
–
выстраивать
последовательность
реализации собственного
замысла.
Обучающийся
получит
возможность научиться:
1,2,3,6,7
Театральная
маска, с.73
1,2,3,6,7
Настольный
театр, с. 74
1,2,3,6,7
Настольный
театр, с. 76
1,2,3,6,7
Настольный
театр, с. 77
31
Практика
работы на
компьютере
32
Практика
работы на
компьютере
33
Практика
работы на
компьютере
Правила поведения
в
компьютерном
кабинете.
Соблюдение
безопасных
и
рациональных
приемов работы на
компьютере.
Значение
компьютера
в
жизни человека.
Основные
устройства
компьютера.
Включение
и
выключение
компьютера,
перевод в
режим
ожидания.
Компьютерные
программы:
калькулятор,
текстовые
редакторы Блокнот,
WordPad
и
графический
редактор Paint. И х
назначение
и
возможности.
Операции
над
файлами и папками:
создание,
перемещение,
копирование,
удаление.
1
28.04
Компьютер
1
05.05
Компьютер
1
12.05
Компьютер
47
– выполнять символические
действия
моделирования
под руководством учителя;
–
прогнозировать
промежуточные
практические результаты
выполнения работы.
Конструирование
и
моделирование
Обучающийся научится:
– выделять детали изделия,
называть
их
форму,
взаимное
расположение,
виды
и
способы
соединения деталей;
–
изменять
способы
соединения
деталей
конструкции;
–
изменять
вид
конструкции
с
целью
придания
ей
новых
свойств;
–
анализировать
конструкцию изделия по
рисунку, чертежу, эскизу;
–
размечать
развертку
заданной конструкции по
рисунку, чертежу;
– изготавливать заданную
конструкцию по рисунку,
чертежу.
Обучающийся
получит
возможность научиться:
– соотносить объемную
конструкцию
из
правильных
геометрических
тел
с
изображением развертки;
– создавать мысленный
образ конструкции с целью
решения
определенной
конструкторской задачи и
воплощать
его
в
материале с помощью
учителя.
Практика
работы на
компьютере
Обучающийся научится:
–
пользоваться
компьютером в качестве
средства поиска, хранения
и
воспроизведения
1,2,3,6,7
Рисунок
кмпьютера
1,2,3,6,7
Компьютерные
программы
1,2,3,4,5,6,7
Операции
над файлами
и папками
34
Практика
работы на
компьютере
Открывание файлов
и
запуск
программы.
Сохранение
вводимой
информации.
Интернет: понятие,
назначение,
программыобозреватели.
Компьютер
как
средство поиска и
воспроизведения
необходимой
информации, в том
числе
в
сети
Интернет.
1
Компьютер
19.05
Итого:
34 ч
48
информации;
– различать устройства
компьютера;
–
наблюдать
информационные объекты
различной природы (текст,
графика);
–
пользоваться
калькулятором;
– создавать, изменять и
сохранять рисунки (Paint);
–
соблюдать
правила
безопасной
работы
за
компьютером.
Обучающийся
получит
возможность научиться:
–
использовать
по
назначению
основные
устройства компьютера;
– понимать информацию в
различных формах;
– переводить информацию
из одного вида (текст и
графика) в другой;
– создавать простейшие
информационные объекты;
–
пользоваться
возможностями
сети
Интернет
по
поиску
информации;
– писать и отправлять
электронное письмо;
– соблюдать режим и
правила
работы
на
компьютере.
1,2,3,4,5,6,7
Интернет:
понятие,
назначение,
программыобозреватели
Календарно-тематическое планирование
4 класс
№
п/п
Раздел
программы
Содержание (тема)
Колво
часов
1
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Конструирование
и моделирование
Лоскутная
мозаика.
Детали
вырезаны из ткани
по долевой нити и
приклеены
на
бумагу.
2
3
4
5
6
Даты
проведения
план факт
Оборудование
урока
Основные виды
учебной
деятельности
(УУД)
1
01.09
С. 4-6, цветная
бумага, ткань
Художественное
конструирование из
растений.
Композиции
из
сухих растений.
из
Конструирование Композиции
сухих
растений.
и моделирование
Лоскутная мозаика.
Технология
Детали вырезаны из
ручной
ткани и приклеены
обработки
на бумагу.
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Конструирование Букеты и композиции
и моделирование из живых растений.
1
08.09
С. 7-10, сухие
листья, цветы
1
15.09
1
22.09
С. 11-16,
солома
С. 18-22,
ткань, картон
1
29.09
С. 24-28, сухие
листья, трава
Конструирование Объемное
и моделирование конструирование
моделирование
1
06.10
С. 28-30,
цветная
бумага
Личностные универсальные
учебные действия
У обучающегося будут
сформированы:
– ориентация на принятие
образа «хорошего ученика»;
– ориентация на анализ
соответствия
результатов
своей
деятельности
требованиям
конкретной
учебной задачи;
–
предпосылки
для
готовности самостоятельно
оценивать успешность своей
деятельности на основе
предложенных критериев;
– положительное отношение
к
преобразовательной
творческой деятельности;
–
осознание
своей
ответственности за общее
дело;
– ориентация на оценку
результатов коллективной
деятельности;
– уважение к чужому труду
и результатам труда;
– уважение к культурным
традициям своего народа;
– представление о себе как
гражданине России;
– понимание нравственного
содержания
собственных
поступков и
поступков
окружающих людей;
– ориентация в поведении
на принятые моральные
нормы;
–
понимание
чувств
окружающих людей;
и
из
49
Личностные
результаты
д/з
1,2,3,6,7
Лоскутная
мозаика
1,2,3,6,7
Букет из
сухоцветов,
с.10
3,6,7
3,6,7
3,5,6,7
3,5,6,7
Соломенная
кукла, с.15
Карман
лакомник, с. 22
Композиция из
сухоцветов, с
28
Закладка для
книги, с.30
7
8
9
10
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
бумаги и картона.
Вышивание крестом
на
разреженной
ткани,
канве
по
эскизу, схеме.
1
13.09
С. 31-32,
ткань, нитки,
иголка
Вышивание крестом
на
разреженной
ткани,
канве
по
эскизу, схеме.
1
20.10
С. 33-34,
ткань, нитки,
иголка
Швы «петельки» и
«вприкреп».
Культурноисторическая
ценность
предшествующих
традиций,
отраженных
в
предметном
мире,
бережное
отношение к ним.
Конструирование Объемные
и моделирование поделки
из
бумаги,
сделанные
с
помощью
надрезов. Объемные
игрушки из картонных
коробок с подвижными
деталями.
1
27.10
С. 35-36,
картон,
цветная
бумага
1
10.11
С. 37-40,
цветной
картон, бумага
50
– готовность следовать в
своей деятельности нормам
природоохранного,
здоровьесберегающего
поведения.
Обучающийся
получит
возможность
для
формирования:
–
внутренней
позиции
обучающегося на уровне
положительного
отношения
к
образовательному
учреждению,
понимания
необходимости учения;
– широких социальных и
учебно-познавательных
мотивов учения;
– учебно-познавательного
интереса к нахождению
разных способов решения
учебной задачи;
– способности к самооценке
на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности;
– сопереживания другим
людям;
– следования в поведении
моральным
нормам
и
этическим требованиям;
– осознания себя как
гражданина России;
– чувства прекрасного и
эстетических чувств на
основе
знакомства
с
материалами
курса
по
технологии;
– готовности следовать в
своей деятельности нормам
природоохранного,
здоровьесберегающего
поведения.
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
Обучающийся научится:
– следовать установленным
правилам в планировании и
контроле способа действия;
– в сотрудничестве с
1,2,3,6,7
Божья коровка,
с.32
1,2,4,5,6,7
Аппликация по
выбору, с.34
1,2,3,5,6,7
Пудель, с.36
1,2,3,5,6,7
Цветы для
Нового года,
с.38
11
12
13
14
15
16
Конструирование
и моделирование
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Технология
ручной
обработки
материалов.
Контрольная работа.
1
17.11
Папье-маше.
Кусочки
бумаги
наклеиваются
слоями друг на друга
(слоистое
папьемаше).
1
24.11
С. 46-47,
картон,
ножницы, клей
ПВА
Папье-маше.
Кусочки
бумаги
наклеиваются
слоями друг на друга
(слоистое
папьемаше).
1
01.12
С. 48-49,
картон, ткань,
клей ПВА,
ножницы
Папье-маше
из
размельченной
бумажной массы.
1
08.12
С. 50-51,
карандаш,
цветные
шерстяные
нитки, шнур
или тесьма
Роспись
ткани.
Свободная роспись.
1
15.12
С. 52-53,
карандаш,
цветные
шерстяные
нитки, шнур
или тесьма
Роспись по соли.
1
22.12
С. 54-55, соль,
кисть
51
учителем
и
одноклассниками
контролировать и оценивать
свои действия при работе с
учебным материалом;
–
отбирать
адекватные
средства достижения цели
деятельности;
– вносить необходимые
коррективы в действия на
основе принятых правил;
– действовать в учебном
сотрудничестве
в
соответствии с принятой
ролью;
– адекватно воспринимать
оценку
своей
работы
учителями,
товарищами,
другими лицами.
Обучающийся
получит
возможность научиться:
– в сотрудничестве с
учителем ставить новые
учебные задачи;
–
осуществлять
предвосхищающий контроль
по способу действия;
–
самостоятельно
находить
несколько
вариантов решения учебной
задачи, представленной на
наглядно-образном
и
словесно-логическом
уровнях;
– адекватно оценивать
правильность выполнения
действий
и
вносить
необходимые коррективы в
конце действия с учебным
материалом.
Познавательные
универсальные
учебные
действия
Обучающийся научится:
–
осуществлять
поиск
нужного
познавательного
материала
в
дополнительных изданиях; в
соответствующих возрасту
словарях и справочниках;
– владеть общими приемами
1,2,3,5,6,7
1,2,3,5,6,7
Говорящие
животные, с.45
Воздушный
шар, с.46
1,2,3,5,6,7
Маска, с.49
1,2,3,5,6,7
Игрушка, с.51
2,3,4,5,7
«Аквариум»,
с.53
2,3,4,5,7
Аппликация по
выбору, с.55
17
18
19
20
Элементы
графической
грамоты
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Холодный батик.
Вязание.
Виды
пряжи.
Виды
крючков и спиц.
Вязание крючком.
Приемы
вязанияцепочка
из
воздушных петель,
столбики без накида
и с накидом.
Технология
Вязание.
Виды
ручной
пряжи.
Виды
обработки
крючков и спиц.
материалов.
Вязание крючком.
Элементы
Приемы
вязанияграфической
цепочка
из
грамоты
воздушных петель,
столбики без накида
и с накидом.
Конструирование Конструирование и
и моделирование моделирование
из
разных материалов.
1
29.12
С. 56-57,
ткань, краски,
кисть
1
12.01
С. 57-58,
крючок,
шерстяные
нитки
1
19.01
С. 59-60,
крючок, нитки
1
26.01
С. 73-74,
однотонная
ткань,
маленький
цветочный
горшочек
52
решения задач;
– работать с информацией,
представленной в форме
текста, рисунка, схемы,
чертежа;
– находить информацию,
заданную в тексте в явном
виде;
– передавать собеседнику
важную
для
решаемой
задачи информацию;
–
строить
небольшие
сообщения в устной и
письменной форме;
–
находить
вместе
с
одноклассниками
разные
способы решения учебной
задачи;
–
умению
смыслового
восприятия познавательных
текстов;
– выделять ряд признаков в
изучаемых объектах, в т.ч.
на основе их сравнения;
– проводить сравнение и
классификацию
по
самостоятельно
выделенным основаниям;
– обобщать на основе
выделения
сущностной
связи;
– подводить анализируемые
объекты
под
понятия
разного уровня обобщения;
– проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом.
Обучающийся
получит
возможность научиться:
–
осуществлять
расширенный
поиск
информации
в
соответствии с заданиями
учителя с использованием
ресурсов
библиотек,
поисковых
систем,
медиаресурсов;
– фиксировать информацию
с помощью инструментов
ИКТ;
– строить рассуждение об
2,3,4,5,7
Бабочка, с.56
2,3,4,5,7
Цепочка из
воздушных
петель, с.58
2,3,4,5,7
Столбик с
накидом, с.60
1,2,3,6,7
Герб класса,
с.74
21
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Приемы
вязанияцепочка
из
воздушных петель,
столбики без накида
и с накидом.
1
02.02
22
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
Приемы
вязанияцепочка
из
воздушных петель,
столбики без накида
и с накидом.
1
09.02
Вязание на спицах.
Набор петель. Виды
петель.
1
16.02
23
(стаканчик),
атласная лента
(ширина 4-6
см, длина 2030 см),
портновские
булавки,
нитки, иголка,
2 пуговицы –
глаза, 1
пуговица-нос,
обрезки ткани,
клей ПВА
С. 61-62,
картон,
пластилин,
влажные
салфетки,
бумага для
выпечки, клейкарандаш,
дощечка, стека
С. 63-64,
крючок, нитки
С. 65-67,
спицы, нитки
53
объекте, его строении,
свойствах и связях;
– вместе с одноклассниками
осуществлять
выбор
эффективных
способов
решения
задач
в
зависимости
от
конкретных условий;
– делать выписки из
используемых источников
информации;
– осуществлять синтез как
составление
целого
из
частей;
– устанавливать причинноследственные
связи
в
изучаемом круге явлений;
– выделять ряд общих
приемов решения задач.
Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
Обучающийся научится:
– допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения;
–
договариваться
и
приходить
к
общему
решению в совместной
деятельности;
– продуктивно разрешать
конфликты на основе учета
интересов и позиций всех
участников;
–
ориентироваться
на
позицию
партнера
в
общении и взаимодействии;
– учитывать другое мнение
и позицию;
–
оценивать
действия
партнера и соотносить со
своей точкой зрения;
– адекватно использовать
средства устной речи для
решения
различных
коммуникативных задач.
Обучающийся
получит
возможность научиться:
– строить монологическое
высказывание,
владеть
диалогической формой речи,
1,2,3,6,7
Аппликация на
выбор, с.62
1,2,3,6,7
Пояс, с.64
1,2,3,6,7
Гусеница, с.67
24
25
26
27
28
графической
грамоты
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Конструирование
и моделирование
Вязание на спицах.
Набор петель. Виды
петель.
1
01.03
С. 68, спицы,
нитки
Чулочная вязка, вязка
«резинка».
1
15.03
С. 69-70,
спицы, нитки
Соломенная
скульптура.
Разные
приемы
выполнения
соломенных изделий.
Конструирование Изготовление кукол из
и моделирование ниток.
Конструирование
из
проволоки- контурные
фигуры, проволочная
скульптура.
1
22.03
С. 71-72,
солома
1
05.04
Конструирование Объемное
и моделирование моделирование из
ткани.
Моделирование
бесшовных кукол.
Объемные
1
12.04
С. 75-76,
картон, клей
ПВА, клейкарандаш,
нитки, ткань,
природные
материалы и
т.д.
С. 77-78,
картонная
коробка,
ткань, цветная
бумага,
ножницы,
54
используя по возможности
средства и инструменты
ИКТ и дистанционного
общения;
–
стремиться
к
координации
позиций
в
сотрудничестве;
– строить понятные для
партнера
высказывания,
учитывающие, что партнер
знает и видит, а что нет;
–
задавать
вопросы,
необходимые
для
организации
собственной
деятельности
и
сотрудничества
с
партнером;
– осуществлять взаимный
контроль
и
оказывать
необходимую
взаимопомощь.
Предметные результаты
Общекультурные
и
общетрудовые
компетенции.
Основы
культуры труда
Обучающийся научится:
– называть и описывать
традиционные
народные
промыслы и ремесла своего
края или России;
– выявлять особенности
рукотворных предметов с
точки
зрения
их
соответствия окружающей
обстановке;
– использовать отдельные
правила создания предметов
рукотворного
мира
в
практической деятельности;
–
организовывать
свое
рабочее
место
в
зависимости от вида работы;
– отбирать необходимые
материалы и инструменты в
зависимости от вида и
сложности работы;
–
соблюдать
правила
безопасности при работе с
колющими и режущими
инструментами;
– соблюдать гигиенические
1,2,3,6,7
«Резинка», с.68
1,2,3,6,7
Фигурка
богатыря, с.69
1,2,3,6,7
Соломенная
лошадь, с.72
1,2,3,6,7
Шумелка, с.75
1,2,3,6,7
Кукла, с. 78
игрушки
из
плотной
ткани,
детали соединены
наружным
петельным швом.
Конструирование Объемные игрушки
и моделирование из тонких тканей,
детали
соединены
внутренним
швом
«строчка»
и
вывернуты.
проволока
толстая и т.д.
30
Конструирование Объемные игрушки
и моделирование из тонких тканей,
детали
соединены
внутренним
швом
«строчка»
и
вывернуты.
1
26.04
31
Практика
работы на
компьютере
1
03.05
С. 81-83,
картонная
коробка,
ткань, цветная
бумага,
ножницы,
проволока
толстая и т.д.
С. 85-88,
картонная
коробка,
ткань, цветная
бумага,
ножницы,
проволока
толстая и т.д.
Компьютер
32
Практика
работы на
компьютере
1
10.05
Компьютер
29
Выполнение
базовых
действий
на компьютере с
использованием
безопасных
для
органов
зрения,
нервной системы и
опорнодвигательного
аппарата.
Использование
компьютера
для
поиска
и
1
19.04
55
нормы
пользования
инструментами.
Обучающийся
получит
возможность научиться:
– понимать особенности
проектной деятельности;
–
осуществлять
под
руководством
учителя
коллективную
проектную
деятельность:
разрабатывать
замысел,
искать пути его реализации,
воплощать его в продукте,
организовывать
защиту
проекта.
Технология
ручной
обработки
материалов.
Элементы
графической
грамоты
Обучающийся научится:
– узнавать и называть
освоенные
и
новые
материалы, их свойства,
происхождение, применение
в жизни;
– подбирать материалы по
их свойствам в соответствии
с поставленной задачей;
–
называть
новые
технологические
приемы
ручной
обработки
материалов,
использовавшиеся в этом
году;
– экономно расходовать
используемые материалы;
–
применять
приемы
рациональной работы с
инструментами:
чертежными
(линейка,
угольник,
циркуль),
режущими
(ножницы),
колющими (игла);
–
изготавливать
плоскостные и объемные
изделия по простейшим
чертежам, эскизам, схемам,
рисункам;
–
выстраивать
последовательность
реализации
собственного
замысла.
1,2,3,6,7
Куклакрестовец, с. 83
1,2,3,6,7
«Дутики», с. 88
1,2,3,6,7
Рисунок
компьютера
1,2,3,6,7
Компьютерные
программы
33
34
Практика
работы на
компьютере
Практика
работы на
компьютере
воспроизведения
необходимой
информации,
для
решения доступных
учебных задач с
простыми
информационными
объектами (текстом,
рисунком,
таблицами).
Контрольная работа.
Основные операции
при
создании
и
оформлении текстов.
Клавиатурное
письмо. Работа с
клавиатурным
тренажером.
Электронные
таблицы,
их
назначение.
Компьютерные
программы:
MS
Word, MS Publisher,
Adobe
Photoshop,
MS Power Point.
1
17.05
Компьютер
1
24.05
Компьютер
Итого:
34 ч
56
Обучающийся
получит
возможность научиться:
– выполнять символические
действия
моделирования
под руководством учителя;
–
прогнозировать
промежуточные
практические результаты
выполнения работы.
Конструирование
и
моделирование
Обучающийся научится:
– выделять детали изделия,
называть
их
форму,
взаимное
расположение,
виды и способы соединения
деталей;
–
изменять
способы
соединения
деталей
конструкции;
– изменять вид конструкции
с целью придания ей новых
свойств;
–
анализировать
конструкцию изделия по
рисунку, чертежу, эскизу;
–
размечать
развертку
заданной конструкции по
рисунку, чертежу;
– изготавливать заданную
конструкцию по рисунку,
чертежу.
Обучающийся
получит
возможность научиться:
– соотносить объемную
конструкцию из правильных
геометрических
тел
с
изображением развертки;
– создавать мысленный
образ конструкции с целью
решения
определенной
конструкторской задачи и
воплощать его в материале
с помощью
учителя.
Практика
работы
на
компьютере
Обучающийся научится:
–
пользоваться
компьютером в качестве
средства поиска, хранения и
воспроизведения
1,2,3,4,5,6,7
1,2,3,4,5,6,7
Операции
над файлами
и папками
Интернет:
понятие,
назначение,
программыобозреватели
информации;
– различать устройства
компьютера;
–
наблюдать
информационные объекты
различной природы (текст,
графика);
–
пользоваться
калькулятором;
– создавать, изменять и
сохранять рисунки (Paint);
–
соблюдать
правила
безопасной
работы
за
компьютером.
Обучающийся
получит
возможность научиться:
–
использовать
по
назначению
основные
устройства компьютера;
– понимать информацию в
различных формах;
– переводить информацию
из одного вида (текст и
графика) в другой;
– создавать простейшие
информационные объекты;
–
пользоваться
возможностями
сети
Интернет
по
поиску
информации;
– писать и отправлять
электронное письмо;
– соблюдать режим и
правила
работы
на
компьютере.
57
Оценочные материалы
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1. Цирулик Н.А., Хлебникова С.И . Технология: Учебник для 3
класса. - М.: Издательство « БИНОМ . Лаборатория знаний».
2. Цирулик Н.А.,
Хлебникова С.И .,
Нагель
О.И.,
Цирулик Г.Э. Технология: Учебник для 4 класса. - М.:
70
3.
4.
5.
6.
-
-
-
Издательство «БИНО М. Лаборатория знаний».
Цирулик Н.А., Цирулик Г.Э., Хлебникова С . И . Бумажные
вещицы. Тетрадь для практических работ (приложение к
учебнику «Технология». 3 класс). - Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Цирулик Н.А., Цирулик Г.Э., Хлебникова С.И . Бумажный
мир. Тетрадь для прак-тических работ (приложение к
учебнику «Технология». 4 класс). - Самара: Издательство
«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология». 3
класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский
дом «Федоров».
Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Технология». 4
класс. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский
дом «Федоров».
Специфическое сопровождение (оборудование):
индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае
групповой работы;
инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и
решения конструкторско-технологических задач:
ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми
концами (в чехле),
линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдеватель,
крючок для вязания,
спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки,
простой и цветной карандаши,
фломастеры, кисти для работы клеем и красками;
инструменты для работы с проволокой.
материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным
содержанием:
бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя,
крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы
журналов),
картон (обычный, цветной, гофрированный),
ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва),
нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа),
текстильные материалы (сутаж, тесьма),
пластилин или пластика,
соленое тесто, фольга, проволока,
природные материалы (плоские и объемные),
«бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные
коробочки и т.д.),
пуговицы, наборы «Конструктор».
71
СОГЛАСОВАНО
Протокол № 1 заседания методического
объединения учителей начальных
классов
МАОУ лицея №11 им В.В. Рассохина
от «29» августа 2023 года
И.А.Рубан
подпись руководителя МО
Ф.И.О.
72
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР НО
__________ Д.В.Давыдова
подпись
«30» августа 2023 года
Ф.И.О.
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ 
ГБОУ Институт развития образования Краснодарского края 
ГУКК ЦОКО 
Официальный сайт администрации МО г.Армавир 
Управление образования администрации муниципального образования город Армавир 
Официальный информационный портал единого государственного экзамена 
Официальный информационный портал государственной итоговой аттестации 
МКУ "Центр развития образования и оценки качества" 
Уполномоченный по правам ребёнка в Краснодарском крае 
Результаты независимой оценки качества оказания услуг организациями 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Телефон доверия 
Национальные проекты 
ПЕРЕЧЕНЬ ОФИЦИАЛЬНЫХ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД АРМАВИР И СЕТЕВОГО ИЗДАНИЯ «МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ВЕСТНИК АРМАВИРА» 
Личный кабинет налогоплательщика 
Узнай о своих долгах! 
Краснодарский край - Региональные проекты 
Опрос о национальных проектах 
Год семьи в России 
Платформа "Мой экспорт" 
"Сетевой Город. Образование" Единая цифровая образовательная среда региона 
Музей лицея 
Единое содержание общего образования 
Центр оценки качества образования 
Детский телефон доверия 