Окруж.мир РП 21-22 г

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД АРМАВИР
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

лицей № 11 имени Вячеслава Владимировича Рассохина
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
протокол №1
от 31 августа 2021 года
Директор
__________________ А.М. Абелян

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по

окружающему миру

Уровень образования (класс)

начальное общее образование (1 - 4 классы)

Количество часов: 134ч ( 1 класс-32 ч, 2 класс-34ч, 3класс-34ч, 4класс-34 ч)
Учителя, разработчики рабочей программы: Мирошниченко Ольга
Николаевна , Козлова Анна Александровна , учителя начальных классов
Программа разработана в соответствии и на основе:
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009 г. № 373 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования" (с
дополнениями и изменениями) ФГОС начального общего образования,
утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 № 286;
с учетом: примерной основной образовательной программы начального
общего образования, одобренной федеральным учебно-методическим
объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/5)
с учетом УМК: Н.Я. Дмитриева, А.Н.Казаков. – М., ООО «БИНОМ.
Лаборатория знаний», 2020 г.

г. Армавир, 2021

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы предмета «Окружающий
мир» достигаются в процессе единства учебной и воспитательной
деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности
младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания,
саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения
программы предмета «Окружающий мир» отражают освоение младшими
школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного
отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным
и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения
сформированных представлений и отношений на практике.
1. Гражданско-патриотическое воспитание:
- становление ценностного отношения к своей Родине - России;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности;
- сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
- уважение к своему и другим народам;
- первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
2. Духовно-нравственное воспитание:
- признание индивидуальности каждого человека;
- проявление сопереживания, уважения и доброжелательности к другому
человеку;
- неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
3. Эстетическое воспитание:
- уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов;
- стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
4. Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
- соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
- бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5. Трудовое воспитание:
- осознание ценности труда в жизни человека и общества, бережное
отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.
6. Экологическое воспитание:
- бережное отношение к природе;
- неприятие действий, приносящих ей вред.

7. Формирование представлений о ценности научного познания:
- первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
К концу обучения в первом классе обучающиеся научатся:
Человек и природа
– различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
– различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;
– сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
– различать и называть основные части растений;
– узнавать растения –деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
– использовать иллюстративный определитель растений и животных.
Человек и общество
– узнавать государственную символику Российской Федерации и своего
региона;
– различать прошлое, настоящее и будущее;
– определять родственные связи в семье;
– соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной
обстановке школы;
– использовать правила поведения в общественных местах и на улице.
К концу обучения в первом классе обучающиеся смогут научиться:
Человек и природа
– соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия
воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;
– описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные
признаки.
Человек и общество
– оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе
сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;
– находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву,
свой регион и его главный город.
К концу обучения во втором классе обучающиеся научатся:
Человек и природа
– устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в
живой природе (на основе изученного материала); использовать их для
объяснения необходимости бережного отношения к природе;
– сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных
характерных свойств;
– проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в
соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное
оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;
– описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
живой и неживой природы;

– характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник
Земли;
– ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила
пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу,
по природным приметам;
– различать твердые, жидкие и газообразные вещества;
– измерять температуру воды, воздуха и своего тела;
– различать три состояния воды; определять основные свойства воды, ее
значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека;
объяснять причины круговорота воды в природе;
– определять основные свойства воздуха, его значение для растений,
животных, человека;
– определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух,
вода);
– различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения;
съедобные и ядовитые грибы;
– определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища);
– различать диких и домашних животных; животных разных групп
(насекомые, рыбы, птицы, звери);
– приводить примеры представителей разных групп растений и животных;
– соблюдать правила ухода (полива, рыхления) за комнатными растениями;
– строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания
различных птиц зимой.
Человек и общество
– понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;
– выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на
улице, в природной среде;
– соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать
роль учителя;
– определять принадлежность организмов к царствам живой природы:
растениям, животным, грибам, бактериям.
К концу обучения во втором классе обучающиеся могут научиться:
Человек и природа
– определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;
– показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и
водоемы;
– различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения;
– различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).
Человек и общество
– использовать на практике основные правила познания окружающего мира;
– понимать различия между источниками информации об окружающем
мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;

– оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном
коллективах.
К концу обучения в третьем классе обучающиеся научатся:
Человек и природа
– устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами;
взаимосвязи в живой природе: между растениями и животными, между
разными группами животных;
– осуществлять классификацию объектов окружающего мира по
самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания
количества групп);
– использовать естественно-научные тексты для поиска информации, ответов
на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных
высказываний;
– использовать различные справочные издания для поиска необходимой
информации;
– использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или
описания свойств объектов; определять местонахождение крупных
природных объектов на физической карте России;
– проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере
одного из сообществ);
– оценивать свое поведение и поведение других людей в природе;
– сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и
животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы);
– сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.) как
единство живой (растения, животные) и неживой природы (солнечный свет,
воздух, вода, почва); приводить примеры растений и животных, характерных
для того или другого природного сообщества;
– выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного
края;
– узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения
и животных;
– соблюдать правила поведения в природе; правила безопасности в лесу и
при отдыхе у водоема;
– узнавать по внешнему виду изученные растения: хвойные, цветковые;
– фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды;
составлять устную характеристику погоды.
Человек и общество
– различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные
исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место
изученных событий на ленте времени; пользоваться историческими картами;
– используя дополнительные источники информации, находить факты,
относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на
основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов;

– оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных
группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции понимания
чувств других людей и сопереживания им;
– устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни
и быта в разные эпохи, в разных природных зонах;
– выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).
К концу обучения в третьем классе обучающиеся могут научиться:
Человек и природа
– узнавать в природе изученные растения: водоросли, мхи, папоротники,
хвойные, цветковые;
– оформлять результаты исследовательской работы («Человек и природа»)
с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших
столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;
– моделировать экологические ситуации, в которых человек оказывает
существенное влияние на природные сообщества, оценивать их
последствия;
– планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную
деятельность, направленную на изучение окружающего мира в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Человек и общество
– оценивать устное высказывание одноклассников: его соответствие
обсуждаемой теме, полноту и доказательность;
– оформлять результаты исследовательской работы («Человек и
общество») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков,
простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;
– осознавать существующую связь между каждым человеком и
разнообразными окружающими социальными группами;
– ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах в
изучаемый исторический период;
– наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его
созидательной деятельности на благо семьи, в интересах страны (на
примерах исторических лиц, литературных героев и современников);
– проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные
договоренности и правила, участвовать в коллективной коммуникативной
деятельности;
– договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, пути достижения ее цели, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Обучающийся получит возможность узнать:
– о древнейшей истории человека, о первых государствах;
– об истории Древней Руси, Московского государства, о событиях
общественной и культурной жизни страны в изучаемые исторические
периоды;
– об особенностях быта, труда, духовно-нравственных и культурных
традициях людей в изучаемые исторические периоды;

– имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый
период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий
Донской, царь Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский,
связанные с ними события и их влияние на историю нашего Отечества;
– об истории и выдающихся людях родного края.
К концу обучения в четвертом классе обучающиеся научатся:
Человек и природа
– описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы,
выделять их существенные признаки;
– сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков
или
известных
характерных
свойств,
осуществлять
классификацию изученных объектов природы по самостоятельно
выделенным признакам;
– проводить несложные наблюдения в окружающей среде, ставить опыты,
используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные
приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при
проведении наблюдений и опытов;
– использовать естественно-научные тексты (на бумажных и (при
возможности) на электронных носителях, в том числе в Интернете) в целях
поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных
устных
или
письменных
высказываний;
оформлять
результаты
исследовательской работы;
– использовать для поиска необходимой информации различные доступные
справочные издания по естествознанию, определитель растений и животных
на основе иллюстраций, атлас карт, в т.ч. (при возможности) и медиаресурсы;
– использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений
или описания свойств объектов;
– обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,
взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения
необходимости бережного отношения к природе;
– определять характер взаимоотношений человека и природы, находить
примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и
безопасность человека;
– понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил
безопасного
поведения;
использовать
знания
о
строении
и
функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего
здоровья;
– сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и
животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы);
– сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем, болото) как
единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва,
растения, животные);
– различать полезные ископаемые (не менее трех), понимать их значение в
хозяйстве;

– узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного
края.
Человек и общество
– узнавать государственную символику Российской Федерации и своего
региона; описывать достопримечательности столицы и родного края;
находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву,
свой регион и его главный город;
– узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;
– различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные
исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место
изученных событий на «ленте времени»;
– используя дополнительные источники информации (на бумажных и при
возможности электронных носителях, в т.ч. и контролируемом Интернете),
находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих
предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические
факты от вымыслов;
– оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных
группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
– проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории,
обычаям, культуре, языку, религии;
– использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии,
включая при возможности компьютерные) и детскую литературу о человеке
и обществе в целях поиска познавательной информации, ответов на вопросы,
объяснений, для создания собственных устных или письменных
высказываний;
– осознавать связь между городом и деревней, промышленностью и сельским
хозяйством (на уровне представления).
К концу обучения в четвертом классе обучающиеся могут
научиться:
Человек и природа
– использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ
(фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации,
готовить небольшие презентации по результатам предложенных
исследований, наблюдений и опытов;
– моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с
использованием виртуальных лабораторий и подручных средств;
– осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность
за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе,
быту и природной среде;
– пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для
сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила
рационального питания и личной гигиены;

– соблюдать правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной
среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях (см.
программу);
– планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе
познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Человек и общество
– осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими
социальными группами;
– ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и
фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на
будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
– наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека
и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах
образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса,
нации, страны;
– проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные
договоренности и правила, в т.ч. правила общения со взрослыми и
сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
– определять общую цель в совместной деятельности и пути ее
достижения, договариваться о распределении функций и ролей,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Обучающийся получит возможность узнать:
– об истории Российской империи, СССР, Российской Федерации; о
событиях общественной, научной и культурной жизни страны в изучаемый
период;
– об особенностях быта, труда, духовно-нравственных, религиозных и
культурных традициях людей в изучаемый период;
– имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый
период) и связанные с ними события: Петр I, М.В. Ломоносов, А.В. Суворов,
М.И. Кутузов, Г.К.Жуков, Ю.А. Гагарин, С.П. Королев;
– об истории, достопримечательностях и выдающихся людях родного края.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом МАОУ лицее №11 им. В.В.
Рассохина на реализацию программы по окружающему миру в 1-4 классах
предусмотрено 134 часа: 1 ч в неделю в 1-4 классах.
В первом классе количество часов в учебном плане МАОУ – СОШ
№11 им. В.В. Рассохина не совпадает с количеством часов в авторской
программе. Отличие рабочей программы от авторской в том, что произведена
корректировка авторской программе в плане уменьшения количества часов,
отводимых на изучение тем. Общий объём учебного времени на изучение
окружающего мира в первом классе составляет 32 часа.

2.Содержание учебного предмета
Таблица тематического распределения количества часов
№
п/п

Разделы, темы

Окружающий
мир:
природа,
общество, труд
Природа
Из истории Земли
Становление
человека
Мы
часть
окружающего
мира
Резерв
Общий взгляд на
Землю
Как
изучают
окружающий мир
Космос и планета
Земля
Взаимодействие
сил природы
Живая природа
Природные
условия Земли
Человек в далеком
прошлом
Земли восточных
славян
Московское
государство
Путь от Руси к
России

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

17. Человек
и
окружающий
мир (21 час)
18. Преобразования
в России (10
часов)
19. Мир человека в
Новое время (27
часов)
20. Современная
Россия
(10

Количество часов
Примерная Рабочая
программа программа
7
3

Рабочая программа по классам
1 кл.
2 кл.
3 кл.
4 кл.
3

17
10
8

8
5
4

6
5

3
2

18
12

9
6

часов)
Итого:

266 ч

134 ч

32* ч

34 ч

_______________________________________
*В соответствии с письмом ДОН от 04.09.2004г № 07-903 «Об
особенностях организации обучения первоклассников» в оздоровительных
целях и для облегчения процесса адаптации детей требованиям
общеобразовательного учреждения в
1-х классах применяется
«ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки. В
сентябре-октябре прохождение учебных программ осуществляется за счет
уплотнения учебного материала при составлении годового календарнотематического планирования.
1 класс (32 часа)
Окружающий мир: природа, общество, труд (3 часа)
Природные объекты и предметы, созданные человеком. Родной город
(родное село), страна - Россия, столица - Москва. Школа.
Правила поведения и культура общения с одноклассниками и
учителями, работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к
школе, правила поведения на дороге.
Природа осенью. Природа – источник познания.
Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями
и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе.
Ознакомление с профессиями работников школы.
Природа (8 часов)
Человек и природа
Космос. Звезды, планеты. Солнце - звезда. Земля - планета. Луна спутник Земли.
Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле.
Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России).
Неживая, живая природа. Признаки объектов (цвет, форма, размеры и др.).
Признаки живой природы (дыхание, питание, движение, рост, размножение).
Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы. Животные.
Разнообразие растений и животных.
Красота природы. Бережное отношение к природе. Народные
праздники.
Практические работы и экскурсии. Знакомство с природой родного
края, наблюдение изменений, происходящих в природе, наблюдения за
комнатными растениями и их движением к свету.
Из истории Земли (5 часов)
Человек и природа
Ознакомление с глобусом – моделью Земли. Экватор, Западное и
Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны.
Появление жизни на Земле.
Становление человека (4 часа)
Человек и общество

Общее представление об истории людей. Древнейшие люди собиратели растений. Человек - охотник. Кочевники и земледельцы.
Окультуривание растений и одомашнивание животных.
Экскурсии в краеведческий, палеонтологический, исторический музеи
(при наличии возможностей); по историческим местам родного края.
Мы - часть окружающего мира (9 часов)
Человек и общество
Общее представление о многообразии стран, народов на Земле.
Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям.
Семья. Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в
семье, взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым.
Родственные связи в семье. Родословная. Происхождение имен и фамилий.
Совместный труд и отдых. Особенности жизни людей в разных природных
условиях, в разных государствах.
Россия, Российская Федерация - страна, где мы живем, наша Родина.
Россия - самая большая по размерам страна в мире, богатая природными
ресурсами. Местоположение на глобусе и карте. Ознакомление с
государственной символикой России: Государственный герб России,
Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила
поведения при прослушивании гимна. Россия – многонациональная страна.
Москва - столица России. Расположение Москвы на карте.
Коренное население твоего края. Народы, проживающие в данной
местности. Уважительное отношение к своему и другим народам, их
культуре, истории, религии.
Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в
обществе, школе, театре, транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению.
Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного
поведения в повседневной жизни; правила противопожарной безопасности;
правила дорожного движения.
Представление о положительных и отрицательных последствиях
деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной
книгой.
Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха.
Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются
связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио,
телевизор, Интернет.
Экскурсии по школе и ближайшим улицам в целях ознакомления с
правилами поведения на улице, а также с профессиями работников на
предприятиях сферы быта, производства или в сельском хозяйстве.
Резерв (3 часа)
2 класс (34 часа)
Общий взгляд на Землю (2 часа)
Человек и природа
Материки и океаны Земли.

Россия - самое большое государство мира. Москва - столица нашей
страны. Россия - родина космонавтики.
Практическая работа. Работа с физической картой России и
полушарий, глобусом, контурной картой полушарий.
Как изучают окружающий мир (5 часов)
Человек и общество
Органы чувств человека. Правила гигиены. Что надо знать, чтобы
сохранить органы чувств здоровыми. Правила организации учебного труда
дома и в школе.
Источники информации об окружающем мире: наблюдение,
измерение, опыт, книги, Интернет. Исследовательская работа. Труд и
творчество старших и сверстников. Учеба как вид творческой деятельности.
Классный, школьный коллектив. Роль учителя.
Инструменты и приборы. Назначение и устройство термометра.
Человек и природа
Тела и вещества. Три состояния веществ в природе - твердое, жидкое,
газообразное. Свойства веществ. Экология - наука о взаимосвязях между
живыми организмами и окружающей средой.
Практические работы. Определение с помощью органов чувств
разных объектов окружающего мира и их свойств; определение свойств
веществ, находящихся в твердом, жидком и газообразном состоянии;
знакомство с лупой, термометром; измерение температуры тела, воздуха,
воды, снега.
Космос и планета Земля (7 часов)
Человек и природа
Звезды. Солнце - звезда. Планеты. Луна - спутник Земли. Форма
Земли. Вращение Земли вокруг оси и Солнца. Время: год, месяц, неделя,
сутки. Причина смены дня и ночи.
Область жизни на Земле.
Ориентирование по отношению к собственному телу, Солнцу и
местным признакам. Горизонт, стороны горизонта. Компас.
Представление о глобусе и географической карте. Основные формы
земной поверхности (рельеф): равнина, горы, холмы, овраги. Формы земной
поверхности, свойственные родному краю. Красота и разнообразие
ландшафтов России и родного края.
Практические работы. Ориентирование на местности относительно
собственного тела, по Солнцу, компасу и местным признакам. Нахождение
на глобусе и карте изучаемых объектов. Изготовление примитивного
компаса.
Экскурсия в планетарий.
Наблюдения за высотой Солнца над горизонтом, за изменением длины
тени от предметов в течение светового дня, за фазами Луны; за погодой.
Взаимодействие сил природы (11 часа)
Человек и природа
Влияние Солнца на сушу.

Тепловые пояса Земли и смена времен года. Причина смены времен
года.
Вода. Вода на Земле. Водоемы естественные: океан, море, озеро, река,
болото. Водоемы искусственные - пруд, водохранилище, каналы. Правила
безопасного пользования источниками воды. Три состояния воды. Вода в
атмосфере. Снег, лед. Свойства воды. Вода - растворитель. Очистка воды от
примесей фильтрованием. Вода - одно из условий жизни на Земле. Вода в
быту.
Воздух. Представление о его составе. Свойства воздуха. Воздух как
условие горения. Что такое ветер. Значение воздуха для растений, животных
и человека.
Взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами неживой
природы. Явления природы: снегопад, листопад, ветер, гроза; смена времени
суток, смена времен года.
Круговорот воды в природе. Представление о стихийных бедствиях на
Земле. Стихийные бедствия, возможные в местности, где находится школа.
Изменение поверхности Земли под воздействием Солнца, воды, ветра и
деятельности человека.
Охрана суши, воды и воздуха от загрязнения вредными веществами.
Практические работы. Определение свойств воздуха и воды;
измерение температуры воздуха и воды; растворение в воде веществ,
фильтрование; определение направления ветра с помощью флюгера.
Экскурсия к водоему: наблюдения за состоянием водоема в разное
время года. Обсуждение правил поведения у водоема. Ознакомление с
экологическим состоянием своей местности.
Живая природа (9 часов)
Человек и природа
Царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные.
Признаки живых организмов: дыхание, питание, движение, рост,
размножение, умирание. Представление о взаимосвязи живых организмов с
неживой природой, о связях между разными представителями живой
природы.
Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни
человека. Бережное отношение человека к растениям. Растения родного края,
названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Части растения
(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни
растений (свет, тепло, воздух, вода). Водоросли, мхи, папоротники, хвойные
и цветковые растения. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Овощи и фрукты. Части растений, которые мы едим.
Плоды и корнеплоды.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни
животных (воздух, вода, тепло, пища). Представление о группах животных:
насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие
(или насекомые, рыбы, птицы, звери); разнообразие животных. Особенности
питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).

Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние
животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение
человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений. Правила поведения с домашними
животными.
Сохранение редких растений, животных. Красная книга.
Грибы - съедобные и ядовитые, их разнообразие. Правила сбора
грибов.
Бактерии, их роль в жизни живой природы и человека. Гигиена тела и
жилища.
Красота и разнообразие природы России.
Практические работы. Проращивание семян; наблюдение за
развитием растений в разных условиях; наблюдение и уход за комнатными
растениями, за животными в уголке живой природы; изучение особенностей
внешнего строения различных групп животных и растений с помощью
коллекций и гербариев; рассматривание и классификация плодов и семян;
рассматривание строения плода и корнеплода; различение ядовитых грибов.
Экскурсия в природу, в зоопарк, в ботанический сад.
3 класс (34 часа)
Природные условия Земли (6 часов)
Человек и природа
Особенности планеты Земля (обобщение знаний предыдущих лет
обучения).
Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила
ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды.
Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Наблюдение за погодой
своего края. Представление о климате, климат родного края.
Почва. Состав почвы. Значение для живой природы и для
хозяйственной жизни человека. Свойства почвы (плодородие). Охрана почв.
Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой
природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды.
Практические работы. Нахождение на физической карте мира
материков, океанов, тепловых поясов; фиксация показателей погоды и ее
изменений в своей местности, сравнение с другими территориями России.
Определение состава почвы. Ознакомление с картой природных зон.
Человек в далеком прошлом (4 часов)
Человек и общество
Природные условия, в которых появился человек. Представления о
природных зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие
Древнего мира.
Лента времени (год, век, тысячелетие).
Практические работы. Ориентирование на физической карте и карте
природных зон; соотнесение: год-век, век-тысячелетие.

Исследовательская работа. Роль живописи (музыки, танца,
скульптуры, литературы...) в жизни человека.
Экскурсии в зоопарк, в ботанический сад, в краеведческий музей (с
учетом возможностей).
Земли восточных славян (11 часов)
Человек и природа
Природная зона степей. Единство почв, растительности и животного
мира. Сезонные изменения в природе степей. Охрана почв, растительности и
животного мира.
Природная зона лесов. Единство почв, растительности и животного
мира. Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России. Листопад.
Распространение плодов и семян в природе. Перелетные и зимующие птицы.
Сравнение природных условий лесной и степной зон. Меры по сохранению
леса.
Человек и общество
Зависимость жизни и занятий населения от природных условий в
степной и лесной зонах. Освоение человеком законов жизни природы.
Народный календарь, определяющий сезонный труд людей. Пословицы,
поговорки. Расселение славян. Путь «из варяг в греки».
Образование Древнерусского государства. Первые русские князья.
Принятие Русью христианства. Основные религии народов России:
православие, ислам, буддизм, иудаизм. Князь Владимир. Ярослав Мудрый.
Культура: устное народное творчество, письменность, материальная
культура. Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище.
Представления о национальных героях и важнейших событиях в
Древнерусском государстве.
Практические работы. Ориентирование на карте природных зон
России; работа с натуральными объектами, коллекциями, гербарными
экземплярами растений степной зоны и зоны лесов; составление цепей
питания; подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о природе, дружбе и
труде народа; коллективное создание макетов славянских поселений в зоне
степи и в зоне лесов. Составление кроссвордов.
Исследовательская работа. Образ жизни, повадки лесных животных.
Занятия и быт современных людей в лесной зоне (в зоне степей). Духовная и
материальная культура древних русичей. История одного из древних
городов.
Экскурсии в исторический, краеведческий музеи, в заповедник или
заказник (с учетом возможностей).
Московское государство (6 часов)
Человек и природа
Залесский край. Законы лесной жизни. Природные сообщества: лес,
луг, водоем, их значение. Круговорот веществ. Изменения в природе,
связанные с деятельностью человека. Правила безопасного поведения в лесу
и на водоемах. Ядовитые растения леса и луга. Ядовитые грибы.
Человек и общество

Основание Москвы, объединение вокруг Москвы русских земель.
Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига.
Культура Московской Руси. Человек - член общества, носитель и
создатель культуры. Культура общения в многонациональном государстве с
представителями
разных
национальностей.
Исторические
достопримечательности Москвы. Золотое кольцо России.
Иван IV Грозный.
Практические работы. Ориентирование на физической карте России
и мира, на исторических картах; составление цепей питания; узнавание
ядовитых растений и грибов; моделирование вариантов вмешательства
человека в природные сообщества и их последствия; применение правил
поведения в лесу и у водоемов.
Экскурсии в лес, к озеру, реке или к болоту (с учетом возможностей).
Путь от Руси к России (7 часов)
Человек и общество
Расширение пределов страны. Русские первопроходцы. Освоение
Сибири. Природа Сибири. Тайга. Тундра. Арктика. Коренное население
Сибири.
Путешествие Афанасия Никитина. Ознакомление с природой Индии.
Поход Семена Дежнева. Начальные представления о народах России, об их
общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны.
Борьба русского народа против иноземных захватчиков в начале XVII
века. Кузьма Минин. Дмитрий Пожарский. Активная роль человека в
обществе.
Краеведение (в течение года). Изучение рельефа, почв, природных
сообществ родного края, запоминание растений, животных, грибов (в т.ч.
охраняемых), усвоение правил поведения в природе, ориентирование на
местности.
Родной край в изучаемый исторический период: территориальная
принадлежность, коренное население. Названия разных народов,
проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности
быта, культура. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного
края. Особенности хозяйственной деятельности.
Исследовательская работа. Жизнь людей в тайге (тундре) в
настоящее время.
Экскурсии в краеведческий музей, в художественную галерею, в музей
прикладного искусства (с учетом возможностей).
4 класс (34 часа)
Человек и окружающий мир (10 часов)
Человек и природа
Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным
человеком. Энергия - источник движения.
Человек познает самого себя. Клетка - основа строения и роста живых
организмов. Рост и развитие человека. Ваша родословная. Тело человека:

опорно-двигательная система. Изобретение микроскопа, открытие
микроорганизмов. Кожа. Младший школьник. Правила здорового образа
жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт.
Лекарственные растения. Первая помощь при переломах и порезах.
Человек и общество
Условия жизни европейцев в Средние века. Эпидемии и борьба с
ними. Расширение знаний о Земле. Открытие Америки Христофором
Колумбом. Кругосветное плавание Фернана Магеллана. Представление о
странах мира, о разных народах, об их культуре и особенностях быта.
Практические работы. Осенние работы на пришкольном участке;
составление комплекса упражнений утренней гимнастики; составление
режима дня; определение своего роста и веса; наблюдение за работой мышц
и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание
первой помощи при ушибах и порезах; изучение внешнего вида
лекарственных растений при рассматривании гербарных образцов; работа с
картами: контурной, физической, природных зон.
Исследовательская работа. История развития транспортных средств.
Транспорт будущего. Открытие Америки, ее природа, население.
Экскурсии в планетарий, в политехнический музей (при
возможности).
Преобразования в России (5 часов)
Человек и общество
Россия при Петре I. Санкт-Петербург: достопримечательности
(Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через
Неву и др.). М.В. Ломоносов - основоположник русской науки. Ведущая роль
образования, труда, значение творчества в жизни человека и общества.
Человек и природа
Горное дело: горные породы и минералы (гранит, известняк, мрамор,
соль, руды металлов, горючие полезные ископаемые), происхождение
полезных ископаемых, их свойства и разработка. Значение полезных
ископаемых в хозяйственной деятельности человека, бережное отношение
людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3
примера). Люди, занятые горным делом.
Человек и общество
Развитие русского военного искусства. А.В. Суворов. Отечественная
война 1812 г. М.И. Кутузов.
План местности.
Практические работы. Определение состава и свойств полезных
ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями
горных пород и минералов; работа с физической картой России (полезные
ископаемые); работа с исторической картой; составление плана комнаты,
школьного или садового участка.
Исследовательская работа. Петербург - один из прекраснейших
городов мира.

Экскурсии в краеведческий, исторический, минералогический музеи,
Бородинскую панораму (при возможности).
Мир человека в Новое время (14 часов)
Человек и природа
Открытие новых земель: северные земли России, Антарктида,
Австралия, Уссурийский край. Особенности природы России в сравнении с
природой других материков. Природные зоны гор.
Человек и общество
События в России в начале ХХ века. Развитие промышленности.
Ликвидация безграмотности. Образование СССР.
Великая Отечественная война (1941-1945). Государства - участники
войны. Герои Великой Отечественной войны. Судьба родного края в этот
период.
Развитие науки и техники.
Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Выращивание
овощных и цветковых культур на пришкольном участке. Особенности
сельского хозяйства родного края. Отношения между городом и селом.
Человек и природа
Экологические проблемы России и вашей местности. Положительное
и отрицательное влияние человека на природу (в т.ч. на природу родного
края). Охрана природы. Заповедники и национальные парки. Красная книга
России.
Новые знания о человеке. И.П. Павлов. Открытие нервной системы
(как нервная система управляет работой всех органов организма). Нервная
система и органы чувств. Система кровообращения. Первая помощь при
кровотечениях. Дыхательная система. Болезни дыхательных путей и их
профилактика. Пищеварительная система. Правильное питание и здоровье.
Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и ее значение для
организма. Правила здорового образа жизни: правильное питание, полезные
и вредные привычки. Личная ответственность каждого человека за состояние
своего здоровья и здоровье окружающих его людей. Внимательное и
уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями
здоровья.
Практические работы. Сбор материала о судьбе края в обозначенный
исторический период; оказание первой помощи при легких травмах; подсчет
ударов пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений;
определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню
с учетом содержания необходимых для организма веществ; весенние работы
на пришкольном участке; работа с картами: физической, политической,
природных зон России и мира, с контурными картами.
Исследовательская работа. Как работают органы чувств. Витамины в
жизни человека.
Экскурсии в политехнический, зоологический музеи, в дендрарий, в
краеведческий, исторический музеи (с учетом возможностей).

Современная Россия (5 часов)
Человек и общество
Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое
содержание понятия «Родина» («Отечество», «Отчизна»). Государственная
символика России: Государственный герб России, Государственный флаг
России, Государственный гимн России; правила поведения при
прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской
Федерации. Права ребенка. Государственное устройство. Президент
Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы
государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Обязанности граждан, их права. Нравственные нормы жизни.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности
и
упрочения
духовно-нравственной
связи
между
соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8
Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей,
День народного единства, День Конституции.
Россия на карте, государственная граница России. Москва - столица
государства. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности
Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте. Государства - соседи России.
Россия - многонациональное государство. Народы, населяющие
Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважение к
культуре, языку, религии, истории народов России. Духовно-нравственные и
культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Выдающиеся
люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.
Краеведение (в течение года). Родной край - часть России. Областные
(краевые, республиканские) органы власти. Областная (краевая,
республиканская) символика. Родной край в изучаемый исторический
период: особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры.
Выдающиеся земляки.
Исследовательская работа. Наши соседи на планете Земля: Беларусь,
Англия, Франция, Германия, Китай, Египет... (по выбору школьников).
Экскурсии в краеведческий музей, художественную галерею, музей
прикладного искусства (с учетом возможностей).
Перечень практических работ
Перечень
Темы
Класс
практическ
их работ
Практичес
Наблюдение изменений, происходящих в
1
кие работы природе.
Наблюдения за комнатными растениями и их
движением к свету.
Работа с физической картой России и
2
полушарий, глобусом, контурной картой полушарий.
Определение с помощью органов чувств разных
объектов окружающего мира и их свойств.
Определение свойств веществ, находящихся в

Количес
тво за
год

твердом, жидком и газообразном состоянии.
Знакомство с лупой, термометром; измерение
температуры тела, воздуха, воды, снега.
Ориентирование на местности относительно
собственного тела, по Солнцу, компасу и местным
признакам.
Нахождение на глобусе и карте изучаемых
объектов.
Изготовление примитивного компаса.
Определение свойств воздуха и воды.
Измерение температуры воздуха и воды;
растворение в воде веществ, фильтрование.
Определение направления ветра с помощью
флюгера.
Проращивание семян; наблюдение за развитием
растений в разных условиях; наблюдение и уход за
комнатными растениями.
Наблюдение за животными в уголке живой
природы.
Изучение особенностей внешнего строения
различных групп животных и растений с помощью
коллекций и гербариев.
Рассматривание и классификация плодов и
семян; рассматривание строения плода и корнеплода.
Различение ядовитых грибов.
Нахождение на физической карте мира
материков, океанов, тепловых поясов.
Фиксация показателей погоды и ее изменений в
своей местности, сравнение с другими территориями
России.
Определение состава почвы. Ознакомление с
картой природных зон.
Ориентирование на физической карте и карте
природных зон; соотнесение: год-век, век-тысячелетие.
Ориентирование на карте природных зон
России.
Работа
с
натуральными
объектами,
коллекциями, гербарными экземплярами растений
степной зоны и зоны лесов.
Составление цепей питания.
Подбор загадок, пословиц и поговорок на темы
о природе, дружбе и труде народа.
Коллективное создание макетов славянских
поселений в зоне степи и в зоне лесов.
Составление кроссвордов.
Ориентирование на физической карте России и
мира, на исторических картах.
Составление цепей питания.
Узнавание ядовитых растений и грибов.
Моделирование
вариантов
вмешательства
человека в природные сообщества и их последствия.
Применение правил поведения в лесу и у
водоемов.

Экскурсии

Осенние работы на пришкольном участке.
Составление комплекса упражнений утренней
гимнастики.
Составление режима дня.
Определение своего роста и веса.
Наблюдение за работой мышц и их
утомляемостью.
Рассматривание клетки под микроскопом.
Оказание первой помощи при ушибах и порезах.
Изучение внешнего вида лекарственных
растений при рассматривании гербарных образцов.
Работа с картами: контурной, физической,
природных зон.
Определение состава и свойств полезных
ископаемых (гранита и известняка, песка и глины),
работа с коллекциями горных пород и минералов.
Работа с физической картой России (полезные
ископаемые).
Работа с исторической картой.
Составление плана комнаты, школьного или
садового участка.
Сбор материала о судьбе края в обозначенный
исторический период.
Оказание первой помощи при легких травмах.
Подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и
после физических упражнений; определение количества
дыхательных движений в минуту.
Составление меню с учетом содержания
необходимых для организма веществ.
Весенние работы на пришкольном участке.
Работа с картами: физической, политической,
природных зон России и мира, с контурными картами.
Ознакомление с живой и неживой природой, с
растениями и животными.
Наблюдения за осенними изменениями в
природе.
Ознакомление с профессиями работников
школы.
Знакомство с природой родного края.
Экскурсии
в
краеведческий,
палеонтологический, исторический музеи (при наличии
возможностей); по историческим местам родного края.
Экскурсии по школе и ближайшим улицам в
целях ознакомления с правилами поведения на улице.
Экскурсии в целях ознакомления с профессиями
работников на предприятиях сферы быта, производства
или в сельском хозяйстве.
Экскурсия в планетарий.
Экскурсия к водоему: наблюдения за состоянием
водоема в разное время года. Обсуждение правил
поведения у водоема.
Ознакомление с экологическим состоянием
своей местности.

Экскурсия в природу, в зоопарк, в ботанический
сад.

Исследова
тельская
работа

Экскурсии в зоопарк, в ботанический сад, в
краеведческий музей (с учетом возможностей).
Экскурсии в исторический, краеведческий
музеи, в заповедник или заказник (с учетом
возможностей).
Экскурсии в лес, к озеру, реке или к болоту (с
учетом возможностей).
Экскурсии
в
краеведческий
музей,
в
художественную галерею, в музей прикладного
искусства (с учетом возможностей).
Экскурсии в планетарий, в политехнический
музей (при возможности).
Экскурсии в краеведческий, исторический,
минералогический музеи, Бородинскую панораму (при
возможности).
Экскурсии в политехнический, зоологический
музеи, в дендрарий, в краеведческий, исторический
музеи (с учетом возможностей).
Экскурсии
в
краеведческий
музей,
художественную галерею, музей прикладного искусства
(с учетом возможностей).
Роль живописи (музыки, танца, скульптуры,
литературы...) в жизни человека.
Образ жизни, повадки лесных животных.
Занятия и быт современных людей в лесной зоне (в зоне
степей).
Духовная и материальная культура древних
русичей. История одного из древних городов.
Жизнь людей в тайге (тундре) в настоящее
время.
История развития транспортных средств.
Транспорт будущего. Открытие Америки, ее природа,
население.
Петербург - один из прекраснейших городов
мира.
Как работают органы чувств. Витамины в жизни
человека.
Наши соседи на планете Земля: Беларусь,
Англия, Франция, Германия, Китай, Египет... (по выбору
школьников).

3.Тематическое планирование
№
п/п

Раздел, Темы

Количе
ство
часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Основные
направления
воспитатель
ной
деятельност
и*

1 класс
1.

4.
5.
6.
7.

Окружающий мир: природа, общество,
труд
Природные
объекты
и
предметы,
созданные человеком. Родной город
(родное село), страна - Россия, столица Москва.
Школа.
Экскурсия.
Ознакомление с живой и неживой
природой, с растениями и животными.
Правила поведения и культура общения с
одноклассниками
и
учителями,
работниками школы. Занятия родителей.
Маршрут от дома к школе, правила
поведения
на
дороге.
Экскурсия.
Ознакомление
с
профессиями
работников школы.
Природа осенью. Природа – источник
познания.
Экскурсия. Наблюдения за осенними
изменениями в природе.
Природа
Человек и природа.
Космос. Звезды, планеты. Солнце - звезда.
Земля - планета. Луна - спутник Земли.
Свет, тепло, вода, воздух - условия,
необходимые для жизни на Земле.
Разнообразие
природы
Земли,
ее
изменчивость (на примере России).

3ч
1

8ч
1
1
1
1

Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– положительное отношение к школе и учебной деятельности;
– представление о причинах успеха в учебе;
– интерес к учебному материалу;
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа
простых ситуаций;
– знание основных моральных норм поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции школьника на уровне положительного
отношения к школе;
– первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности;
– представления о гражданской идентичности в форме
осознания «Я» как гражданина России;
– представления о ценности и уникальности природного мира,
природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую
этапу обучения;
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале;
– проговаривать вслух последовательность производимых

1,2,4,5

2,4,5

1,2,4,5

2,3,4,5
2,3,4,5
2,3,4
2,3,7

9.
10.

11.

12.
13.

Неживая, живая природа. Признаки
объектов (цвет, форма, размеры и др.).
Признаки живой природы (дыхание,
питание, движение, рост, размножение).
Практическая работа. Наблюдение
изменений, происходящих в природе.
Растения, части (органы) растения.
Деревья, кустарники, травы.
Животные. Разнообразие растений и
животных.
Практическая
работа.
Наблюдения
за
комнатными
растениями и их движением к свету.
Красота природы. Бережное отношение к
природе. Народные праздники. Экскурсия.
Знакомство с природой родного края.
Из истории Земли
Ознакомление с глобусом – моделью
Земли.
Экватор, Западное и Восточное, Северное
и Южное полушария, полюсы.

14.
Материки и океаны.
15.
16. Появление жизни на Земле.
Становление человека
17. Общее представление об истории людей.
18. Древнейшие люди - собиратели растений.
Экскурсия в краеведческий музей.
19. Человек - охотник. Кочевники и
земледельцы.
Экскурсия
по
историческим местам родного края.
20. Окультуривание
растений
и
одомашнивание животных.
Мы - часть окружающего мира
21. Общее представление о многообразии

1
1

1
5ч
1
1
1
1
1
4ч
1
1
1

1
9ч
1

действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
– оценивать совместно с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
– первоначальному умению выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями,
товарищами;
– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько
вариантов решения учебной задачи;
– осуществлять пошаговый контроль по результату под
руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать участие в работе парами и группами;
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться, приходить к общему решению;
– использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность научиться:
– принимать другое мнение и позицию;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания;
– задавать вопросы;
– адекватно использовать средства устного общения для
решения коммуникативных задач.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях;
– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в
учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить
ответ в устной форме;

2,3,4,7

2,4,7
2,4,7

2,3,4,7

2,4,5,7
2,4,5
2,4,5,7
2,4,5,7
2,4,5,7
2,4,5,7
2,4,5,6
2,4,5,7

2,4,5,7

22.

23.

24.

25.

26.

27.

стран, народов на Земле. Различия людей
по возрасту, по характеру труда, по
национальностям.
Семья. Семья - самое близкое окружение
человека. Взаимоотношения в семье,
взаимопомощь членов семьи. Оказание
посильной
помощи
взрослым.
Родственные связи в семье. Родословная.
Происхождение
имен
и
фамилий.
Совместный труд и отдых. Особенности
жизни людей в разных природных
условиях, в разных государствах.
Россия, Российская Федерация - страна,
где мы живем, наша Родина. Россия самая большая по размерам страна в мире,
богатая
природными
ресурсами.
Местоположение на глобусе и карте.
Экскурсия по школе и ближайшим
улицам в целях ознакомления с
правилами поведения на улице.
Ознакомление
с
государственной
символикой России: Государственный
герб России, Государственный флаг
России, Государственный гимн России;
правила поведения при прослушивании
гимна.
Россия – многонациональная страна.
Москва - столица России. Расположение
Москвы на карте.
Коренное население твоего края. Народы,
проживающие в данной местности.
Уважительное отношение к своему и
другим народам, их культуре, истории,
религии.
Взаимопомощь людей разного возраста.

– анализировать изучаемые объекты окружающего мира с
выделением их отличительных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого рисунка из его
частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных
объектов по заданным основаниям (критериям);
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом
круге явлений;
– обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).
Обучающийся получит возможность научиться:
– ориентироваться на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи;
– воспрнимать смысл познавательного текста;
– подводить анализируемые объекты под понятия разного
уровня обобщения (например: природа, живая – неживая,
животные – растения и т.д.);
– проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– положительное отношение к школе и учебной деятельности;
– представление о причинах успеха в учебе;
– интерес к учебному материалу;
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа
простых ситуаций;
– знание основных моральных норм поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции школьника на уровне положительного
отношения к школе;
– первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности;
– представления о гражданской идентичности в форме
осознания «Я» как гражданина России;
– представления о ценности и уникальности природного мира,

1,2,4,5

1,2,4,5,7

1,2,4,5

28.

29.

30.

31.

32.

Правила поведения в обществе, школе,
театре, транспорте, на улице. Уважение к
чужому мнению.
Представление о положительных и
отрицательных последствиях деятельности
человека
для
окружающего
мира.
Знакомство с Красной книгой.
Правила здорового образа жизни: гигиена
тела, режим труда и отдыха.
Резерв
Бережное отношение к вещам и
окружающей
природе.
Правила
безопасного поведения в повседневной
жизни;
правила
противопожарной
безопасности;
правила дорожного движения.
Культура отдыха: игры, искусство, спорт,
путешествия.
Экскурсия
в
целях
ознакомления
с
профессиями
работников на предприятиях сферы
быта, производства.
Как осуществляются связи между людьми
на планете: почта, транспорт, телефон,
радио, телевизор, Интернет.

1
3ч
1

природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую
этапу обучения;
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале;
– проговаривать вслух последовательность производимых
действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
– оценивать совместно с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
– первоначальному умению выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями,
товарищами;
– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько
вариантов решения учебной задачи;
– осуществлять пошаговый контроль по результату под
руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать участие в работе парами и группами;
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться, приходить к общему решению;
– использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность научиться:
– принимать другое мнение и позицию;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания;
– задавать вопросы;
– адекватно использовать средства устного общения для
решения коммуникативных задач.
Познавательные универсальные учебные действия

1,2,4,5

2,4,5

2,4,7

2,4,5

Обучающийся научится:
– осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях;
– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в
учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить
ответ в устной форме;
– анализировать изучаемые объекты окружающего мира с
выделением их отличительных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого рисунка из его
частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных
объектов по заданным основаниям (критериям);
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом
круге явлений;
– обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).
Обучающийся получит возможность научиться:
– ориентироваться на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи;
– воспрнимать смысл познавательного текста;
– подводить анализируемые объекты под понятия разного
уровня обобщения (например: природа, живая – неживая,
животные – растения и т.д.);
– проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– положительное отношение к школе и учебной деятельности;
– представление о причинах успеха в учебе;
– интерес к учебному материалу;
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа
простых ситуаций;
– знание основных моральных норм поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции школьника на уровне положительного

отношения к школе;
– первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на
основе
заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности;
– представления о гражданской идентичности в форме
осознания «Я» как гражданина России;
– представления о ценности и уникальности природного мира,
природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую
этапу обучения;
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в
учебном материале;
– проговаривать вслух последовательность производимых
действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
– оценивать совместно с учителем или одноклассниками
результат своих действий, вносить соответствующие
коррективы;
– первоначальному умению выполнять учебные действия в
устной, письменной речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями,
товарищами;
– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько
вариантов решения учебной задачи;
– осуществлять пошаговый контроль по результату под
руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать участие в работе парами и группами;
– допускать существование различных точек зрения;
– договариваться, приходить к общему решению;
– использовать в общении правила вежливости.
Обучающийся получит возможность научиться:

– принимать другое мнение и позицию;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– строить понятные для партнера высказывания;
– задавать вопросы;
– адекватно использовать средства устного общения для
решения коммуникативных задач.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– осуществлять поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях;
– понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в
учебнике и учебных пособиях;
– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить
ответ в устной форме;
– анализировать изучаемые объекты окружающего мира с
выделением их отличительных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого рисунка из его
частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных
объектов по заданным основаниям (критериям);
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом
круге явлений;
– обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).
Обучающийся получит возможность научиться:
– ориентироваться на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи;
– воспрнимать смысл познавательного текста;
– подводить анализируемые объекты под понятия разного
уровня обобщения (например: природа, живая – неживая,
животные – растения и т.д.);
– проводить аналогии между изучаемым материалом и
собственным опытом.

№
п/п

Раздел, Темы

Колич
ество
часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Основные
направлен
ия
воспитате
льной
деятельно
сти*

2 класс
1.

Общий взгляд на Землю
Материки и океаны Земли. Практическая работа.
Работа с физической картой России и полушарий,
глобусом, контурной картой полушарий.

2ч
1

Россия - самое большое государство мира. Москва столица нашей страны. Россия - родина космонавтики.

Как изучают окружающий мир
Органы чувств человека. Правила гигиены. Что надо
знать, чтобы сохранить органы чувств здоровыми.
Правила организации учебного труда дома и в школе.
Практическая работа. Определение с помощью
органов чувств разных объектов окружающего мира и
их свойств.
Источники информации об окружающем мире:
наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет.
Исследовательская работа. Труд и творчество старших и
сверстников.
Учеба как вид творческой деятельности. Классный,
школьный коллектив. Роль учителя.
Инструменты и приборы. Назначение и устройство
термометра. Практическая работа. Знакомство с
лупой, термометром. Измерение температуры тела,
воздуха, воды, снега.

5ч
1

5.
6.

1
1

– определять причины смены на Земле дня и ночи,
смены времен года;
– показывать на карте и глобусе основные формы
земной поверхности и водоемы.
– определять причины смены на Земле дня и ночи,
смены времен года;
– показывать на карте и глобусе основные формы
земной поверхности и водоемы.

2,3,5

– понимать назначение органов чувств для познания
окружающего мира;
– выполнять правила личной гигиены, безопасного
поведения в доме, на улице, в природной среде;
– соблюдать правила организации учебного труда дома
и в школе, понимать роль учителя;
– проводить несложные наблюдения в природе и
воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией,
используя простейшее лабораторное оборудование и
измерительные
приборы;
соблюдать
технику
безопасности;
– различать твердые, жидкие и газообразные вещества;
– использовать на практике основные правила познания
окружающего мира;
– понимать различия между источниками информации
об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт,

3,4,6,7

2,4,7

1,2,5,6

1,3,7
2,4,5

8.
9.

10.
11.

12.

13.

14.

15.
16.

Тела и вещества. Три состояния веществ в природе твердое, жидкое, газообразное. Свойства веществ.
Экология - наука о взаимосвязях между живыми
организмами и окружающей средой. Практическая
работа. Определение свойств веществ, находящихся
в твердом, жидком и газообразном состоянии.
Космос и планета Земля
Звезды. Солнце - звезда. Планеты. Луна - спутник Земли.
Экскурсия в планетарий.
Форма Земли. Вращение Земли вокруг оси и Солнца.
Время: год, месяц, неделя, сутки. Причина смены дня и
ночи. Наблюдения за высотой Солнца над
горизонтом, за изменением длины тени от
предметов в течение светового дня, за фазами Луны;
за погодой.
Область жизни на Земле.
Ориентирование по отношению к собственному телу,
Солнцу и местным признакам. Практическая работа.
Ориентирование на местности относительно
собственного тела, по Солнцу и местным признакам.
Горизонт, стороны горизонта. Компас. Практическая
работа.
Изготовление
примитивного
компаса.
Ориентирование на местности по компасу.
Представление о глобусе и географической карте.
Основные формы земной поверхности (рельеф):
равнина, горы, холмы, овраги. Практическая работа.
Нахождение на глобусе и карте изучаемых объектов.
Формы земной поверхности, свойственные родному
краю. Красота и разнообразие ландшафтов России и
родного края.
Взаимодействие сил природы
Влияние Солнца на сушу.
Тепловые пояса Земли и смена времен года. Причина
смены времен года.

7ч
1
1

1
1

книги, Интернет;
1,2,5,6,7
– оценивать характер взаимоотношений людей в
классном, школьном коллективах.

1,2,3
2,3,6

5,6,7
2,3,6

2,4,6,7

1,6,7

1,3,5

11 ч
1
1

– измерять температуру воды, воздуха и своего тела;
– различать три состояния воды; определять основные
свойства воды, ее значение для живых организмов и

2,3,5
2,4,7

17. Вода. Вода на Земле. Водоемы естественные: океан,
море, озеро, река, болото. Экскурсия к водоему:
наблюдения за состоянием водоема в разное время
года. Обсуждение правил поведения у водоема.
18. Водоемы искусственные - пруд, водохранилище,
каналы. Правила безопасного пользования источниками
воды.
19. Три состояния воды. Вода в атмосфере. Снег, лед.
Свойства воды. Вода - растворитель. Очистка воды от
примесей фильтрованием. Вода - одно из условий жизни
на Земле. Вода в быту. Практическая работа.
Определение свойств воздуха и воды. Растворение в
воде веществ, фильтрование.
20. Воздух. Представление о его составе. Свойства воздуха.
Воздух как условие горения. Что такое ветер. Значение
воздуха для растений, животных и человека.
Практическая работа. Определение направления
ветра с помощью флюгера.
21. Взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами
неживой природы. Явления природы: снегопад,
листопад, ветер, гроза; смена времени суток, смена
времен года.
22. Круговорот воды в природе. Практическая работа.
Измерение температуры воздуха и воды.
23. Представление о стихийных бедствиях на Земле.
Стихийные бедствия, возможные в местности, где
находится школа. Экскурсия. Ознакомление с
экологическим состоянием своей местности.
24. Изменение поверхности Земли под воздействием
Солнца, воды, ветра и деятельности человека.
25. Охрана суши, воды и воздуха от загрязнения вредными
веществами.
Живая природа
26. Царства живой природы: бактерии, грибы, растения,
животные. Признаки живых организмов: дыхание,

хозяйственной деятельности человека; объяснять
причины круговорота воды в природе;
– определять основные свойства воздуха, его значение
для растений, животных, человека.

3,4,6,7

1,2,6,7

1,3,7

– измерять температуру воды, воздуха и своего тела;
– различать три состояния воды; определять основные
свойства воды, ее значение для живых организмов и
хозяйственной деятельности человека; объяснять
причины круговорота воды в природе;
– определять основные свойства воздуха, его значение
для растений, животных, человека.

2,4,5

1,2,5,6,7

1,2,5,6

2,3,6

2,4,6,7

1,6,7

9ч
1

– устанавливать связи между живой и неживой
природой, взаимосвязи в живой природе (на основе

2,3,5

27.

28.

29.

30.

31.

32.

питание, движение, рост, размножение, умирание.
Представление о взаимосвязи живых организмов с
неживой природой, о связях между разными
представителями живой природы.
Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и
жизни человека. Бережное отношение человека к
растениям. Растения родного края, названия, краткая
характеристика на основе наблюдений. Практическая
работа. Проращивание семян; наблюдение за
развитием растений в разных условиях; наблюдение и
уход за комнатными растениями.
Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет,
тепло, воздух, вода). Водоросли, мхи, папоротники,
хвойные и цветковые растения.
Деревья,
кустарники,
травы.
Дикорастущие
и
культурные растения. Овощи и фрукты. Части растений,
которые мы едим. Плоды и корнеплоды. Практическая
работа. Рассматривание и классификация плодов и
семян; рассматривание строения плода и корнеплода.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для
жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).
Представление о группах животных: насекомые, рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие
(или насекомые, рыбы, птицы, звери); разнообразие
животных.
Особенности питания разных животных (хищные,
растительноядные, всеядные). Размножение животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери). Практическая
работа. Наблюдение за животными в уголке живой
природы.
Дикие и домашние животные. Роль животных в природе
и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Животные родного края, их названия,
краткая характеристика на основе наблюдений. Правила

изученного материала); использовать их для объяснения
необходимости бережного отношения к природе;
– сравнивать объекты природы на основе внешних
признаков или известных характерных свойств;
– описывать на основе предложенного плана изученные
объекты и явления живой и неживой природы;
– определять условия, необходимые для жизни растений
(свет, тепло, воздух, вода);
– различать хвойные, цветковые; дикорастущие и
культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;
– определять условия, необходимые для жизни
животных (воздух, вода, тепло, пища);
– различать диких и домашних животных; животных
разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);
– приводить примеры представителей разных групп
растений и животных;
– соблюдать правила ухода (полива, рыхления) за
комнатными растениями;
– строить простейшие кормушки и подбирать корм для
подкармливания различных птиц зимой;
– определять принадлежность организмов к царствам
живой природы: растениям, животным, грибам,
бактериям;
– различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые растения;
– различать животных разных групп (насекомые, рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся,
птицы,
млекопитающие).

2,3,5

2,4,7

3,4,6,7

2,4,6,7

1,6,7

1,3,5

поведения с домашними животными. Практическая
работа. Изучение особенностей внешнего строения
различных групп животных и растений с помощью
коллекций и гербариев.
33. Сохранение редких растений, животных. Красота и
разнообразие природы России. Красная книга.
Экскурсия в природу.
34. Грибы - съедобные и ядовитые, их разнообразие.
Правила сбора грибов. Бактерии, их роль в жизни живой
природы и человека. Гигиена тела и жилища.
Практическая работа. Различение ядовитых грибов.

№
п/п

Раздел, Темы

2,3,5

1,3,7

Коли
чест
во
часо
в

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Основн
ые
направле
ния
воспитат
ельной
деятельн
ости*

3 класс
1.

Природные условия Земли
Особенности планеты Земля (обобщение знаний
предыдущих лет обучения). Практическая работа.
Нахождение на физической карте мира материков,
океанов, тепловых поясов.
Погода. Показатели погоды: температура воздуха,
направление и сила ветра, атмосферные осадки,
наличие облаков.
Народные приметы погоды. Предсказание погоды и его
значение в жизни людей. Наблюдение за погодой
своего края.
Представление о климате, климат родного края.
Практическая работа. Фиксация показателей
погоды и ее изменений в своей местности, сравнение

6ч
1

– устанавливать связи между неживой природой и живыми
организмами; взаимосвязи в живой природе: между
растениями и животными, между разными группами
животных;
– осуществлять классификацию объектов окружающего
мира по самостоятельно выделенным признакам (при
указании и без указания количества групп);
– использовать естественно-научные тексты для поиска
информации, ответов на вопросы, объяснений, создания
собственных устных или письменных высказываний;
– использовать различные справочные издания для поиска
необходимой информации;
– использовать готовые модели (глобус, карты) для

2,3,5

2,4,7

3,4,6,7

1,2,5,6

7.
8.

10.

с другими территориями России.
Почва. Состав почвы. Значение для живой природы и
для хозяйственной жизни человека. Свойства почвы
(плодородие). Охрана почв.
Природная зона как взаимосвязь живых организмов с
неживой природой. Приспособленность организмов к
условиям окружающей среды. Практическая работа.
Определение состава почвы. Ознакомление с картой
природных зон.

Человек в далеком прошлом
Природные условия, в которых появился человек.
Экскурсия в краеведческий музей.
Представления
о
природных
зонах
Африки.
Практическая
работа.
Ориентирование
на
физической карте и карте природных зон.
Особенности жизни древних людей. Наследие
Древнего мира. Исследовательская работа. Роль
живописи
(музыки,
танца,
скульптуры,
литературы...) в жизни человека.
Лента времени (год, век, тысячелетие). Практическая
работа. соотнесение: год-век, век-тысячелетие.

4ч
1
1

объяснения явлений или описания свойств объектов;
определять
местонахождение
крупных
природных
объектов на физической карте России;
– проводить наблюдения за погодой и природой родного
края (на примере одного из сообществ);
– узнавать в природе изученные растения: водоросли, мхи,
папоротники, хвойные, цветковые;
– оформлять результаты исследовательской работы
(«Человек и природа») с использованием (в случае
необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых
диаграмм, рисунков, кратких выводов;
– моделировать экологические ситуации, в которых
человек оказывает существенное влияние на природные
сообщества, оценивать их последствия;
– планировать, контролировать и оценивать учебнопознавательную деятельность, направленную на изучение
окружающего мира в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.

1,3,7

2,4,5

– различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить 1,2,5,6,7
изученные исторические события с датами, конкретную
дату с веком, находить место изученных событий на ленте
1,2,3
времени; пользоваться историческими картами;
– используя дополнительные источники информации,
находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и
2,3,6
верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний
отличать исторические факты от вымыслов;
– оценивать характер взаимоотношений людей в различных
социальных группах (семья, общество сверстников, этнос),
5,6,7
в т.ч. с позиции понимания чувств других людей и
сопереживания им;
– устанавливать связь между деятельностью человека и
условиями его жизни и быта в разные эпохи, в разных
природных зонах;
– выделять главное в текстах учебника (в соответствии с

заданиями).
11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

Земли восточных славян
Природная зона степей. Единство почв, растительности
и животного мира. Изучение рельефа, почв, природных
сообществ родного края, запоминание растений,
животных, грибов (в т.ч. охраняемых), усвоение правил
поведения в природе, ориентирование на местности.
Сезонные изменения в природе степей. Охрана почв,
растительности и животного мира. Практическая
работа. Ориентирование на карте природных зон
России.
Природная зона лесов. Единство почв, растительности
и животного мира. Исследовательская работа. Образ
жизни, повадки лесных животных. Занятия и быт
современных людей в лесной зоне.
Сезонные изменения в зоне лесов европейской части
России. Листопад. Распространение плодов и семян в
природе. Перелетные и зимующие птицы.
Сравнение природных условий лесной и степной зон.
Меры по сохранению леса. Практическая работа.
Работа с натуральными объектами, коллекциями,
гербарными экземплярами растений степной зоны и
зоны лесов.
Зависимость жизни и занятий населения от природных
условий в степной и лесной зонах. Освоение человеком
законов жизни природы. Практическая работа.
Составление цепей питания.
Народный календарь, определяющий сезонный труд
людей. Пословицы, поговорки. Родной край в
изучаемый исторический период: территориальная
принадлежность, коренное население. Названия разных
народов, проживающих в данной местности, их
обычаи, характерные особенности быта, культура.
Практическая работа. Коллективное создание
макетов славянских поселений в зоне степи и в зоне

11 ч
1

– оценивать свое поведение и поведение других людей в
природе;
– сравнивать изучаемые природные зоны России (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон,
охрана природы);
– сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг,
водоем и др.) как единство живой (растения, животные) и
неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва);
приводить примеры растений и животных, характерных
для того или другого природного сообщества;
– выделять характерные признаки сезонов года на примере
природы родного края;
– узнавать наиболее распространенные и охраняемые в
родном крае растения и животных;
– соблюдать правила поведения в природе; правила
безопасности в лесу и при отдыхе у водоема;
– узнавать по внешнему виду изученные растения:
хвойные, цветковые;
– фиксировать с помощью условных знаков основные
признаки погоды; составлять устную характеристику
погоды.

2,4,6,7

1,6,7

1,3,5

2,3,5

2,4,7

2,3,5

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

лесов.
Расселение славян. Путь «из варяг в греки».
Образование Древнерусского государства. Первые
русские князья. Исследовательская работа. Духовная
и материальная культура древних русичей. История
одного из древних городов.
Принятие Русью христианства. Основные религии
народов России: православие, ислам, буддизм,
иудаизм. Князь Владимир. Ярослав Мудрый. Важные
сведения из истории родного края. Святыни родного
края. Особенности хозяйственной деятельности.
Культура: устное народное творчество, письменность,
материальная культура. Практическая работа.
Подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о
природе, дружбе и труде народа.
Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое
побоище. Представления о национальных героях и
важнейших событиях в Древнерусском государстве.
Экскурсия в исторический музей.
Московское государство
Залесский край. Законы лесной жизни. Природные
сообщества: лес, луг, водоем, их значение.
Практическая работа. Составление цепей питания.
Экскурсии в лес.
Круговорот веществ. Изменения в природе, связанные
с деятельностью человека. Правила безопасного
поведения в лесу и на водоемах. Практическая
работа. Моделирование вариантов вмешательства
человека в природные сообщества и их последствия.
Ядовитые растения леса и луга. Ядовитые грибы.
Практическая
работа.
Узнавание
ядовитых
растений и грибов. Применение правил поведения в
лесу и у водоемов.
Основание Москвы, объединение вокруг Москвы
русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская

1,3,6,7

1,3,7

2,4,5

1,2,5,6,7

6ч
1

– оценивать устное высказывание одноклассников: его
соответствие
обсуждаемой
теме,
полноту
и
доказательность;
– оформлять результаты исследовательской работы
(«Человек и общество») с использованием (в случае
необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых
диаграмм, рисунков, кратких выводов;
– осознавать существующую связь между каждым
человеком и разнообразными окружающими социальными
группами;
– ориентироваться в важнейших для страны событиях и
фактах в изучаемый исторический период;
– наблюдать проявления богатства внутреннего мира
человека в его созидательной деятельности на благо семьи,
в интересах страны (на примерах исторических лиц,

2,3,6

2,4,6,7

1,6,7

1,3,5

26.

27.
28.
29.
30.

31.
32.

33.
34.

битва.
Освобождение
от
ордынского
ига.
Практическая
работа.
Ориентирование
на
физической карте России и мира, на исторических
картах.
Культура Московской Руси. Человек - член общества,
носитель и создатель культуры. Культура общения в
многонациональном государстве с представителями
разных
национальностей.
Исторические
достопримечательности Москвы. Золотое кольцо
России.
Иван IV Грозный.
Путь от Руси к России
Расширение пределов страны. Русские первопроходцы.
Освоение Сибири. Природа Сибири. Экскурсия в музей
прикладного искусства.
Тайга. Тундра. Арктика. Коренное население Сибири.
Исследовательская работа. Жизнь людей в тайге
(тундре) в настоящее время.
Путешествие Афанасия Никитина. Ознакомление с
природой Индии.
Поход Семена Дежнева. Начальные представления о
народах России, об их общей исторической судьбе, о
единстве народов нашей страны. Экскурсия в
художественную галерею.
Борьба русского народа против иноземных захватчиков
в начале XVII века.
Кузьма Минин. Дмитрий Пожарский. Активная роль
человека в обществе.

1
7ч
1
1
1

1
1

литературных героев и современников);
– проявлять уважение и готовность выполнять совместно
установленные договоренности и правила, участвовать в
коллективной коммуникативной деятельности;
– договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности, пути достижения ее цели,
адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.

2,3,5

2,4,7
Обучающийся получит возможность узнать:
– о древнейшей истории человека, о первых государствах;
– об истории Древней Руси, Московского государства, о
событиях общественной и культурной жизни страны в
изучаемые исторические периоды;
– об особенностях быта, труда, духовно-нравственных и
культурных традициях людей в изучаемые исторические
периоды;
– имена выдающихся российских государственных
деятелей (в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав
Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, царь
Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский,
связанные с ними события и их влияние на историю
нашего Отечества;
– об истории и выдающихся людях родного края.

3,4,6,7
3,4,6,7
2,4,6,7

1,6,7
1,3,5

2,3,5
1,6,7

№
п/п

Раздел, Темы

Колич
ество
часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне
универсальных учебных действий)

Основн
ые
направл
ения
воспитат
ельной
деятельн
ости*

4 класс
1.

2.
3.
4.

Человек и окружающий мир
Человек и природа. Взаимосвязи между человеком,
природой и миром, созданным человеком. Энергия источник движения. Практическая работа. Осенние
работы на пришкольном участке.
Человек познает самого себя. Клетка - основа строения и
роста живых организмов. Рост и развитие человека.
Ваша родословная.
Тело
человека:
опорно-двигательная
система.
Практическая работа. Определение своего роста и
веса. Наблюдение за работой мышц и их
утомляемостью.
Изобретение микроскопа, открытие микроорганизмов.
Практическая работа. Рассматривание клетки под
микроскопом.
Кожа. Младший школьник. Правила здорового образа
жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха,
физкультура и спорт. Практическая работа.
Составление комплекса упражнений утренней
гимнастики. Составление режима дня.
Лекарственные растения. Первая помощь при переломах
и порезах. Практическая работа. Изучение внешнего
вида лекарственных растений при рассматривании
гербарных образцов. Оказание первой помощи при
ушибах и порезах.
Человек и общество. Условия жизни европейцев в

10 ч
1

1
1
1

– описывать изученные объекты и явления живой и
2,3,5
неживой природы, выделять их существенные
признаки;
– сравнивать объекты живой и неживой природы на
основе внешних признаков или известных характерных
2,4,7
свойств, осуществлять классификацию изученных
объектов природы по самостоятельно выделенным 3,4,6,7
признакам;
1,2,5,6
– проводить несложные наблюдения в окружающей
среде, ставить опыты, используя простейшее
лабораторное оборудование и измерительные приборы;
следовать
инструкциям
и
правилам
техники
1,3,7
безопасности при проведении наблюдений и опытов;
– использовать естественно-научные тексты (на
бумажных и (при возможности) на электронных
2,4,5
носителях, в том числе в Интернете) в целях поиска
информации, ответов на вопросы, объяснений,
создания собственных устных или письменных
высказываний;
оформлять
результаты
исследовательской работы;
1,2,5,6,7
– использовать для поиска необходимой информации
различные доступные справочные издания по
естествознанию, определитель растений и животных на
основе иллюстраций, атлас карт, в т.ч. (при
возможности) и медиаресурсы;
3,4,6,7

10.

11.

12.

13.

14.

Средние века. Эпидемии и борьба с ними.
Практическая
работа.
Работа
с
картами:
контурной, физической, природных зон.
Расширение знаний о Земле. Открытие Америки
Христофором Колумбом. Кругосветное плавание
Фернана Магеллана. Исследовательская работа.
История
развития
транспортных
средств.
Транспорт будущего. Открытие Америки, ее природа,
население.
Представление о странах мира, о разных народах, об их
культуре и особенностях быта. Экскурсия в
планетарий.
Преобразования в России
Россия
при
Петре
I.
Санкт-Петербург:
достопримечательности (Зимний дворец, памятник
Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву
и др.). Исследовательская работа. Петербург - один
из прекраснейших городов мира.
М.В. Ломоносов - основоположник русской науки.
Ведущая роль образования, труда, значение творчества в
жизни человека и общества.
Горное дело: горные породы и минералы (гранит,
известняк, мрамор, соль, руды металлов, горючие
полезные ископаемые), происхождение полезных
ископаемых, их свойства и разработка. Практическая
работа. Определение состава и свойств полезных
ископаемых (гранита и известняка, песка и глины),
работа с коллекциями горных пород и минералов;
работа с физической картой России (полезные
ископаемые).
Значение полезных ископаемых в хозяйственной
деятельности человека, бережное отношение людей к
полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного
края (2-3 примера). Люди, занятые горным делом. План
местности. Практическая работа. Составление плана

1
5ч
1

– использовать готовые модели (глобус, карта, план)
для объяснения явлений или описания свойств
объектов;
– обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой
и неживой природой, взаимосвязи в живой природе;
использовать их для объяснения необходимости
бережного отношения к природе;
– определять характер взаимоотношений человека и
природы, находить примеры влияния этих отношений
на природные объекты, здоровье и безопасность
человека;
– понимать необходимость здорового образа жизни,
соблюдения
правил
безопасного
поведения;
использовать знания о строении и функционировании
организма человека для сохранения и укрепления
своего здоровья;
– сравнивать изучаемые природные зоны России
(климат, растительный и животный мир, особенности
труда и быта людей, влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы);
– сравнивать изучаемые природные сообщества (лес,
луг, водоем, болото) как единство живой и неживой
природы (солнечный свет, воздух, вода, почва,
растения, животные);
– различать полезные ископаемые (не менее трех),
понимать их значение в хозяйстве;
– узнавать наиболее распространенные лекарственные
растения родного края;
– использовать при проведении практических работ
инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и
др.) для записи и обработки информации, готовить
небольшие презентации по результатам предложенных
исследований, наблюдений и опытов;
– моделировать объекты и отдельные процессы
реального мира с использованием виртуальных

1,2,3

2,3,6

2,4,6,7

1,6,7

1,3,5

15.

16.
17.
18.

19.
20.

21.

22.

23.

24.

комнаты, школьного или садового участка.
Развитие русского военного искусства. А.В. Суворов.
Отечественная война 1812 г. М.И. Кутузов.
Практическая работа. Работа с исторической
картой.
Экскурсия
в
исторический
музей,
Бородинскую панораму.
Мир человека в Новое время
Открытие новых земель: северные земли России,
Антарктида, Австралия, Уссурийский край.
Особенности природы России в сравнении с природой
других материков. Природные зоны гор.
События в России в начале ХХ века. Развитие
промышленности.
Ликвидация
безграмотности.
Образование СССР.
Великая Отечественная война (1941-1945). Государства участники войны. Экскурсия в краеведческий музей.
Герои Великой Отечественной войны. Судьба родного
края в этот период. Практическая работа. Сбор
материала о судьбе края
в обозначенный
исторический период.
Развитие науки и техники. Родной край в изучаемый
исторический период: особенности хозяйственной
деятельности, быта и культуры. Выдающиеся земляки.
Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство.
Выращивание овощных и цветковых культур на
пришкольном участке. Особенности сельского хозяйства
родного края. Отношения между городом и селом.
Экологические проблемы России и вашей местности.
Положительное и отрицательное влияние человека на
природу (в т.ч. на природу родного края). Охрана
природы. Заповедники и национальные парки. Красная
книга России. Родной край - часть России. Областные
(краевые, республиканские) органы власти. Областная
(краевая, республиканская) символика.
Новые знания о человеке. И.П. Павлов. Открытие

14 ч
1
1
1

1
1

лабораторий и подручных средств;
– осознавать ценность природы и необходимость нести
2,3,5
ответственность за ее сохранение, соблюдать правила
экологического поведения в школе, быту и природной
среде;
– пользоваться простыми навыками самоконтроля
самочувствия для сохранения здоровья, осознанно
выполнять режим дня, правила рационального питания
2,4,7
и личной гигиены;
– соблюдать правила безопасного поведения в доме, на
2,3,5
улице, в природной среде, оказывать первую помощь
при несложных несчастных случаях (см. программу);
– планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в процессе познания окружающего мира в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее
1,3,7
реализации;
– узнавать государственную символику Российской
2,4,5
Федерации
и
своего
региона;
описывать
достопримечательности столицы и родного края;
находить на карте мира Российскую Федерацию, на
карте России – Москву, свой регион и его главный 1,2,5,6,7
город;
– узнавать выдающиеся памятники истории и культуры
России;
1,2,5,6
– различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить
изученные
исторические
события
с
датами,
конкретную дату с веком; находить место изученных
событий на «ленте времени»;
2,3,6
– используя дополнительные источники информации
(на бумажных и при возможности электронных
носителях, в т.ч. и контролируемом Интернете),
находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям
и верованиям своих предков; на основе имеющихся
знаний отличать реальные исторические факты от
вымыслов;
2,4,6,7

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

нервной системы (как нервная система управляет
работой всех органов организма). Нервная система и
органы чувств.
Система кровообращения. Первая помощь при
кровотечениях. Практическая работа. Подсчет
ударов пульса в спокойном состоянии и после
физических упражнений; определение количества
дыхательных движений в минуту.
Дыхательная система. Болезни дыхательных путей и их
профилактика. Практическая работа. Оказание
первой помощи при легких травмах.
Пищеварительная система. Правильное питание и
здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов.
Практическая работа. Составление меню с учетом
содержания необходимых для организма веществ.
Выделительная система и ее значение для организма.
Правила здорового образа жизни: правильное питание,
полезные и вредные привычки. Практическая работа.
Весенние работы на пришкольном участке.
Личная ответственность каждого человека за состояние
своего здоровья и здоровье окружающих его людей.
Внимательное и уважительное отношение к людям с
ограниченными
возможностями
здоровья.
Исследовательская работа. Как работают органы
чувств. Витамины в жизни человека.
Современная Россия
Наша Родина - Россия, Российская Федерация.
Ценностно-смысловое содержание понятия «Родина»
(«Отечество», «Отчизна»). Государственная символика
России:
Государственный
герб
России,
Государственный флаг России, Государственный гимн
России; правила поведения при прослушивании гимна.
Конституция - Основной закон Российской Федерации.
Права ребенка. Государственное устройство. Президент
Российской
Федерации
глава
государства.

– оценивать характер взаимоотношений людей в
различных социальных группах (семья, общество
сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития
этических
чувств,
доброжелательности
и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
чувств других людей и сопереживания им;
– проявлять уважение к народам, населяющим Россию,
к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;
– использовать различные справочные издания
(словари, энциклопедии, включая при возможности
компьютерные) и детскую литературу о человеке и
обществе в целях поиска познавательной информации,
ответов на вопросы, объяснений, для создания
собственных устных или письменных высказываний;
– осознавать связь между городом и деревней,
промышленностью и сельским хозяйством (на уровне
представления);
–
осознавать
свою
неразрывную
связь
с
разнообразными
окружающими
социальными
группами;
– ориентироваться в важнейших для страны и личности
событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать
их возможное влияние на будущее, приобретая тем
самым чувство исторической перспективы;

5ч
1

1,6,7

1,3,5

2,3,5

1,3,6,7

2,4,7

2,4,6,7

– наблюдать и описывать проявления богатства
внутреннего мира человека и его созидательной
деятельности на благо семьи, в интересах
образовательного учреждения, профессионального
сообщества, этноса, нации, страны;

1,6,7

Ответственность главы государства за социальное и
духовно-нравственное
благополучие
граждан.
Обязанности граждан, их права. Нравственные нормы
жизни.
Экскурсия
в
краеведческий
музей,
художественную галерею.
32. Праздник в жизни общества как средство укрепления
общественной солидарности и упрочения духовнонравственной связи между соотечественниками. Новый
год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта,
День Весны и Труда, День Победы, День России, День
защиты детей, День народного единства, День
Конституции.
33. Россия на карте, государственная граница России.
Москва - столица государства. Святыни Москвы святыни России. Достопримечательности Москвы:
Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Герб
Москвы. Расположение Москвы на карте. Государства соседи России.
34. Россия - многонациональное государство. Народы,
населяющие Россию, их обычаи, характерные
особенности быта (по выбору). Уважение к культуре,
языку, религии, истории народов России. Духовнонравственные и культурные ценности – основа
жизнеспособности общества. Выдающиеся люди разных
эпох как носители базовых национальных ценностей.
Исследовательская работа. Наши соседи на планете
Земля: Беларусь, Англия, Франция, Германия, Китай,
Египет... (по выбору школьников).

– проявлять уважение и готовность выполнять
совместно установленные договоренности и правила, в
т.ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в
официальной обстановке, участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной
образовательной среде;
– определять общую цель в совместной деятельности и
пути ее достижения, договариваться о распределении
функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.

1,3,5

2,3,5
Обучающийся получит возможность узнать:
– об истории Российской империи, СССР, Российской
Федерации; о событиях общественной, научной и
культурной жизни страны в изучаемый период;
1,2,5,6,7
– об особенностях быта, труда, духовно-нравственных,
религиозных и культурных традициях людей в
изучаемый период;
– имена выдающихся российских государственных
деятелей (в изучаемый период) и связанные с ними
события: Петр I, М.В. Ломоносов, А.В. Суворов, М.И.
Кутузов, Г.К.Жуков, Ю.А. Гагарин, С.П. Королев;
– об истории, достопримечательностях и выдающихся
людях родного края.

Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: учебник для 1
класса: в 2 ч. - М.: Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний».
2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: учебник для 2
класса: в 2 ч. - М.: Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний».
3. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: учебник для 3
класса: в 2 ч. - М.: Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний».
4. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: учебник для 4
класса: в 2 ч. - М.: Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний».
5. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 класса к учебнику
«Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом «Федоров».
6. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику
«Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом «Федоров».
7. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 3 класса к учебнику
«Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом «Федоров».
8. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 4 класса к учебнику
«Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом «Федоров».
9. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н., Плотникова А.Ю. Методические
рекомендации к курсу «Окружающий мир», 1 класс. - Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
10.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу
«Окружающий мир», 2 класс. - Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров».
11.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу
«Окружающий мир», 3 класс. - Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров».
12.Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические рекомендации к курсу
«Окружающий мир», 4 класс. - Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров».
13.Галяшина
П.А.,
Плотникова
А.Ю.
Поурочно-тематическое
планирование к учебникам Дмитриевой Н.Я., Казакова А.Н.
«Окружающий мир». 1-2 класс. - Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров».
14.Галяшина
П.А.,
Плотникова
А.Ю.
Поурочно-тематическое
планирование к учебникам Дмитриевой Н.Я., Казакова А.Н.
«Окружающий мир». 3-4 класс. - Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров».

15.Тимофеева А.Г. Что я знаю, что я умею.
16.Серия «Проверь себя». Тетрадь проверочных работ по окружающему
миру. 3, 4 кл. - Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство
«Учебная литература».
17.Товпинец И.П. Уроки здоровья: книга для чтения в 3-4 классах. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров».
18.Трафимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира: книга для
чтения по курсу «Окружающий мир». - Самара: Корпорация
«Федоров».
19.Трафимова Г.В. Тайны близкие и далекие: книга для чтения по курсу
«Окружающий мир». - Самара: Корпорация «Федоров».
20.Чутко Н.Я. Я - гражданин России: (Я - моя страна - мой мир): учебное
пособие по факультативному курсу для 3 класса. - Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
21.Чутко Н.Я. Я - гражданин России (Мое настоящее и далекое прошлое):
учебное пособие по факультативному курсу для 4 класса. - Самара:
Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
22.Любые доступные для детей энциклопедии, справочники, альбомы, по
содержанию связанные с природой, историей, человеком и его
здоровьем.
Специфическое сопровождение (оборудование)
Наглядные пособия:
натуральные: гербарии, чучела, коллекции минералов и горных пород,
скелет человека, скелет любого млекопитающего;
изобразительные:
-муляжи плодов, животных и отдельных органов человека;
- таблицы групп растений и животных, отдельных органов человека и
систем органов, внешнего и внутреннего строения человека, значения
полезных ископаемых;
- физический глобус Земли, компас, теллурий, муляжи;
- атлас для начальных классов;
- настенные карты: «Физическая карта полушарий», «Физическая карта
мира», «Физическая карта России», «Карта природных зон мира», «Карта
природных зон России», «Политическая карта мира»;
- рисунки, слайды, диафильмы;
самодельные наглядные пособия;
интерактивная доска.
Средства ИКТ
Компьютер.
Ноутбук.
Мультимедийный проектор.
Принтер.

Сканер.
Цифровой фотоаппарат
Согласовано
Протокол заседания
кафедры «Начального образования»
№ 1 от «27» августа 2021 г.
___________ И.А. Рубан

Согласовано
заместитель директора по УР
МАОУ лицея № 11 им. В.В.
Рассохина г. Армавира
__________ А.А. Козлова
«27» августа 2021 г.